若已知交換值為20%，則圖所示的兩種果蠅雜交后代中基因型為BBVV個(gè)體的概率是（　�。�
A、4%B、16%
C、20%D、25%
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：根據(jù)圖分析，正常情況下雌雄果蠅產(chǎn)生的配子bv：BV=1：1；互換率（%）=新組合的配子數(shù)/總配子數(shù)×100%．
解答： 解：由交換率=（n+n）/100×100%=20%（n代表重組型配子的百分比），得到n=10，故重組型配子的概率是0.1，即Bv和Vb的概率是0.1，因此BV和bv的概率為0.4．由于另一親本B（b）與V（v）連鎖，故減數(shù)分裂時(shí)時(shí)產(chǎn)生的配子只有兩種且相等，即bv=0.5和BV=0.5；由此推知，后代中基因型為BBVV的概率=0.4×0.5=0.2．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因自由組合定律和交叉互換的相關(guān)計(jì)算，提升學(xué)生理解能力、分析與計(jì)算能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

真核生物細(xì)胞核的功能是（　�。�
A、細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”
B、細(xì)胞的“能量轉(zhuǎn)換站”
C、細(xì)胞的“動(dòng)力車間”
D、遺傳信息庫及細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用．圖1～3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過程．請(qǐng)回答下列問題：

（1）生物膜系統(tǒng)的基本支架是
 
，圖1～3中生物膜的功能不同，從生物膜的組成成分分析，其主要原因是
 
．
（2）圖1中產(chǎn)生的水中的氫來源于
 
．細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的能量釋放特點(diǎn)是
 

（3）圖2中存在3種信號(hào)分子，但只有1種信號(hào)分子能與其受體蛋白結(jié)合，信號(hào)分子能與其受體蛋白結(jié)合后，使靶細(xì)胞
 
發(fā)生改變．
（4）圖3中吸收的光能的用途是
 
．
（5）分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜，破壞細(xì)胞膜最常用、最簡(jiǎn)便的方法是
 
，而分離動(dòng)物細(xì)胞常用的方法是
 
．
（6）圖1、3兩種生物膜的共同點(diǎn)是
 
，從而有利于酶、色素的附著以提高代謝效率．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為某同學(xué)感染細(xì)菌后的免疫機(jī)制模式，圖中大寫字母表示細(xì)胞，小寫字母表示物質(zhì)，數(shù)字表示過程．據(jù)圖回答
．

（1）寫出下列細(xì)胞或物質(zhì)的名稱：B
 
、c
 

（2）細(xì)菌感染引起機(jī)體發(fā)燒，適度體溫升高可以通過
 
來提高免疫反應(yīng)速率．
（3）圖中③表示
 
過程．圖中③、④過程表示的是該同學(xué)體內(nèi)發(fā)生的
 
免疫過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因分離定律的實(shí)質(zhì)是（　　）
A、F2出現(xiàn)性狀分離
B、F2分離比3：1
C、F1產(chǎn)生配子時(shí)等位基因分離
D、F1產(chǎn)生的配子比例相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一種萊茵衣藻能利用光能將H2O分解成[H]和O2，[H]可參與暗反應(yīng)．在低氧時(shí)葉綠體中的產(chǎn)氫酶活性提高，使[H]轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃猓?qǐng)據(jù)此分析并回答下列問題：
（1）萊茵衣藻捕獲光能的場(chǎng)所在葉綠體的
 
．
（2）在自然條件下，萊茵衣藻幾乎不產(chǎn)氫氣的原因是
 
，因此可通過篩選高耐氧產(chǎn)氫氣藻株以提高萊茵衣藻產(chǎn)氫氣量．
（3）萊茵衣藻能產(chǎn)生一種抑制光合作用的化學(xué)物質(zhì)CCCP，CCCP可誘導(dǎo)其產(chǎn)氫氣；已知缺硫也能抑制萊茵衣藻的光合作用．為探究缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫氣的影響，設(shè)完全培養(yǎng)液A組和缺硫培養(yǎng)液B組，在特定條件下培養(yǎng)萊茵衣藻，一定時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)氫氣總量．實(shí)驗(yàn)結(jié)果，B組＞A組，說明缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫氣有
 
作用．
（4）為探究CCCP、缺硫兩種因素對(duì)萊茵衣藻產(chǎn)氫氣的影響及其相互關(guān)系，則在（3）中實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上需增設(shè)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，其培養(yǎng)液為
 
和
 
．
（5）產(chǎn)氫氣會(huì)導(dǎo)致萊茵衣藻生長(zhǎng)不良，請(qǐng)從光合作用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析其原因
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、促使淀粉分解為麥芽糖的酶是蛋白質(zhì)
B、蛋白質(zhì)是許多核苷酸分子相互連接而成
C、有的蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)
D、有的蛋白質(zhì)是調(diào)節(jié)細(xì)胞和生物體新陳代謝作用的重要物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在使用顯微鏡時(shí)，低倍鏡下觀察到的物象清晰，換用高倍鏡后模糊不清，此時(shí)應(yīng)該（　　）
A、移動(dòng)裝片
B、調(diào)節(jié)反光鏡
C、調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋
D、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)種群或群落的說法，正確的是（　�。�
A、由于種群沒有空間特征，所以在群落的水平結(jié)構(gòu)上種群呈鑲嵌分布
B、在裸巖演替為森林的過程中，土壤中的有機(jī)物逐漸減少
C、種群密度能準(zhǔn)確反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)
D、群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征

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