下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)及其應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A、離體的植物組織、器官必需經(jīng)過滅菌才能接種到組織培養(yǎng)基中
B、生長素、細胞分裂素的協(xié)同調(diào)節(jié)作用在組織培養(yǎng)中非常重要
C、以植物芽尖為材料通過組織培養(yǎng)可以獲得植物新品種
D、以人工膜包裹植物愈傷組織和營養(yǎng)物質(zhì)可制得人工種子
考點：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：植物組織培養(yǎng)：
1、過程：離體的植物組織，器官或細胞（外植體）
脫分化
愈傷組織 
再分化
 胚狀體→植株（新植體）．決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例，特別是生長素和細胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要．
2、原理：植物細胞的全能性．
3、應(yīng)用：植物繁殖的新途徑（快速繁殖優(yōu)良品種、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種和突變體的利用）、細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)．
解答： 解：A、離體的植物組織、器官必需經(jīng)過消毒才能接種到組織培養(yǎng)基中，A錯誤；
B、決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例，尤其是生長素和細胞分裂素的協(xié)同調(diào)節(jié)作用在組織培養(yǎng)中非常重要，B正確；
C、植株組織培養(yǎng)屬于無性生殖，能保持親本的特征，不能獲得植物新品種，C錯誤；
D、以人工膜包裹植物胚狀體和營養(yǎng)物質(zhì)可制得人工種子，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識，要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程、條件及相關(guān)應(yīng)用，能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

稻田養(yǎng)魚是一種能夠?qū)崿F(xiàn)魚、稻雙豐收的生產(chǎn)模式．某實驗小組對稻田養(yǎng)魚作了如下的實驗研究：插秧后，即對實驗區(qū)（即稻田中水深約10cm的養(yǎng)魚溝）進行消毒，并選取健康狀況良好的小鯽魚若干條放養(yǎng)（鯽魚以浮游植物和浮游動物為食，浮游動物以浮游植物為食），對照區(qū)不放養(yǎng)魚，其他條件均相同．期間檢測浮游植物的干重，所有處理均設(shè)置3次重復(fù)．請回答下列問題：
（1）設(shè)置重復(fù)實驗的目的是
 

（2）實驗的第一個月檢測發(fā)現(xiàn)，實驗區(qū)浮游植物的生物量顯著高于對照區(qū)，分析其主要原因是：
 

（3）實驗開始第二個月后（稻苗生長旺盛期），檢測發(fā)現(xiàn)實驗區(qū)和對照區(qū)浮游植物的生物量均顯著下降，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的環(huán)境因素可能是
 
或
 
等不足．
有人試圖用增加施肥的辦法來增加浮游植物的生物量，但效果并明顯．這說明此時肥料對浮游植物的生長不具有
 
作用．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析，稻田養(yǎng)魚增加了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜性；從生態(tài)系統(tǒng)功能分析，稻田養(yǎng)魚促進了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖；圖2所示為桑基魚塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動圖解，圖中字母代表相應(yīng)能量．據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖1中麻雀與蝗蟲的種間關(guān)系是
 
．
（2）若第二營養(yǎng)級的生物全部遷走，則草的多樣性會
 
．鷹和野兔雖為捕食關(guān)系，但二者卻在草原上長期共存，不斷發(fā)展，這種現(xiàn)象叫做
 
．
（3）圖2中表示桑樹用于生長發(fā)育繁殖的能量是
 
（字母作答），表示蠶絲中所含的能量來自蠶中的
 
（字母作答），第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
（字母作答）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于艾滋病的敘述，不正確的是（　　）
A、HIV侵入人體后，破壞B細胞，使人體免疫能力幾乎全部喪失
B、艾滋病患者往往直接死于病原體感染或癌癥
C、艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播
D、HIV剛侵入人體后，免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞學說的建立過程是科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折．下列相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”
B、德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C、英國科學家虎克最終建立了細胞學說
D、細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

最能表明細胞間功能差異的是（　　）
A、細胞體積的大小
B、細胞核的大小
C、細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能
D、細胞器的種類和數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A、藍藻的膜系統(tǒng)具有多種膜類型
B、各種生物膜的化學組成和結(jié)構(gòu)不同
C、高爾基體膜直接與細胞膜、核膜相連接
D、細胞內(nèi)生物膜的存在有利于化學反應(yīng)的進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

生活在海洋里的水母細胞中，占干重和鮮重最多的化合物分別是（　�。�
A、蛋白質(zhì)、脂肪
B、蛋白質(zhì)、水
C、蛋白質(zhì)、糖類
D、核酸、水

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示意幾組研究生長素的實驗，對實驗結(jié)果表述不正確的是（　�。�
A、①、②瓊脂塊中都有IAA，①＜②
B、③、④瓊脂塊中都有IAA，③～④
C、⑤、⑥瓊脂塊中都不含有IAA
D、本實驗研究目的主要是研究生長素的運輸

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