稻田養(yǎng)魚是一種能夠?qū)崿F(xiàn)魚、稻雙豐收的生產(chǎn)模式．某實驗小組對稻田養(yǎng)魚作了如下的實驗研究：插秧后，即對實驗區(qū)（即稻田中水深約10cm的養(yǎng)魚溝）進行消毒，并選取健康狀況良好的小鯽魚若干條放養(yǎng)（鯽魚以浮游植物和浮游動物為食，浮游動物以浮游植物為食），對照區(qū)不放養(yǎng)魚，其他條件均相同．期間檢測浮游植物的干重，所有處理均設(shè)置3次重復(fù)．請回答下列問題：
（1）設(shè)置重復(fù)實驗的目的是
 

（2）實驗的第一個月檢測發(fā)現(xiàn)，實驗區(qū)浮游植物的生物量顯著高于對照區(qū)，分析其主要原因是：
 

（3）實驗開始第二個月后（稻苗生長旺盛期），檢測發(fā)現(xiàn)實驗區(qū)和對照區(qū)浮游植物的生物量均顯著下降，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的環(huán)境因素可能是
 
或
 
等不足．
有人試圖用增加施肥的辦法來增加浮游植物的生物量，但效果并明顯．這說明此時肥料對浮游植物的生長不具有
 
作用．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析，稻田養(yǎng)魚增加了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜性；從生態(tài)系統(tǒng)功能分析，稻田養(yǎng)魚促進了稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
．
考點：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動
專題：
分析：實驗中為減少偶然因素對實驗結(jié)果的影響，需要重復(fù)實驗；生態(tài)系統(tǒng)中生物種類增加，使?fàn)I養(yǎng)結(jié)構(gòu)變復(fù)雜，消費者促進了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動．
解答： 解：（1）實驗過程中為減少偶然因素對實驗結(jié)果的影響，需要重復(fù)實驗；
（2）由于魚對浮游動物的捕食，使浮游動物減少，浮游植物數(shù)量增多；
（3）稻苗生長旺盛期，稻苗比浮游植物高，浮游植物獲得的陽光減少，同時稻苗與浮游植物存在競爭關(guān)系，使浮游植物獲得的肥料減少．施肥對浮游植物增加不明顯，說明此時浮游植物的生長不是肥料限制引起的；
（4）生態(tài)系統(tǒng)中生物種類增加，使?fàn)I養(yǎng)結(jié)構(gòu)變復(fù)雜，消費者促進了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動．
故答案為：（1）減少實驗偶然性引起的誤差       
（2）魚對浮游動物的捕食
（3）陽光 肥料 限制        
（4）營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）     物質(zhì)循環(huán)和能量流動
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識，意在考查考生識記所列知識點，并能運用所學(xué)知識做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在綠色植物的葉肉細(xì)胞內(nèi)，不能形成ATP的場所是（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B、葉綠體基粒
C、葉綠體基質(zhì)D、線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因突變與染色體變異的敘述正確的是（　�。�
A、基因突變的頻率很低，染色體變異可以用顯微鏡直接觀察
B、基因突變發(fā)生在有絲分裂，染色體變異發(fā)生在減數(shù)分裂
C、基因突變是不定向的，染色體變異是定向的
D、基因突變是可遺傳的，染色體變異是不可遺傳的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖回答：

（1）此化合物的名稱是
 
．④的名稱是
 
；⑥的名稱是
 
．
（2）圖中表示R基的代號是
 
；圖中的氨基的代號是
 
．
（3）該化合物含
 
個氨基，在形成它的過程中，相對分子質(zhì)量減少了
 
．
（4）組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
．
（5）已知苯丙氨酸的分子式是C9H11NO2，那么該氨基酸的R基是
 

A．-C7H7O               B．-C7H7         C．-C7H7N               D．-C7H5NO．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下面的問題．
（1）轉(zhuǎn)換器5上安置的兩個物鏡標(biāo)有40×和10×，目鏡1標(biāo)10×，那么用圖中的40×物鏡，所觀察到物像的
 
（填“長度”、“面積”或“體積”）是實物的
 
 倍．
（2）下列各項是有關(guān)顯微鏡操作的表述，其中錯誤的操作是
 

A．選用高倍鏡后，發(fā)現(xiàn)視野變暗，此時可通過結(jié)構(gòu)9或10使視野明亮
B．將位于視野內(nèi)左上方的圖象移向中央，應(yīng)向左上方移動裝片
C．若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察，需先撥結(jié)構(gòu)3以升高鏡筒，以免鏡頭碰壞裝片
D．轉(zhuǎn)換高倍物鏡之前，應(yīng)先將所要觀察的圖象移到視野的正中央
（3）某學(xué)生在顯微鏡下觀察花生子葉橫切片時，有一部分細(xì)胞看得清晰，另一部分細(xì)胞較模糊，這是由于
 

A．反光鏡未調(diào)節(jié)好                  B．標(biāo)本切得厚薄不均
C．細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好              D．顯微鏡物鏡損壞
（4）某學(xué)生用低倍鏡觀察菠菜葉的下表皮細(xì)胞時，發(fā)現(xiàn)視野中有一異物，移動裝片異物不動，換上高倍物鏡后異物仍在，異物可能在
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)如圖回答相關(guān)的問題：
（1）圖中所示結(jié)構(gòu)只有通過
 
顯微鏡才能觀察到．此圖表示
 
細(xì)胞（填動物或植物）理由是
 
．
（2）進行有氧呼吸的主要場所是[]
 
，該生理功能消耗的主要能源物質(zhì)是
 
．
（3）6與圖中哪種細(xì)胞器的合成有關(guān)
 
（填名稱），該細(xì)胞中非膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
（填名稱）．
（4）如果該細(xì)胞能夠分泌胰島素，則與其合成、加工、運輸和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填序號）．
（5）1、3、7、8、9在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，稱為
 
．
（6）細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是
 
（填名稱）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請你使用高倍顯微鏡觀察下列幾種細(xì)胞：
①水綿細(xì)胞②蠶豆葉表皮細(xì)胞③人的口腔上皮細(xì)胞④大腸桿菌⑤酵母菌
根據(jù)你對顯微鏡使用和觀察的結(jié)果，回答下列問題：
（1）下降鏡筒時，必須用雙眼從側(cè)面注視
 
，以防止物鏡觸及裝片．
（2）使用高倍鏡前必須先使用
 
，待觀察清晰后，將觀察物移到
 
．千萬注意換高倍物鏡后不能用
 
．
（3）調(diào)焦時，在鏡筒下降時要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒上升時，使用
 
準(zhǔn)焦螺旋；換上高倍物鏡后要使用
 
準(zhǔn)焦螺旋．
（4）通過觀察發(fā)現(xiàn)：不同種類的細(xì)胞的形態(tài)大小等特征不盡相同，說明細(xì)胞具有
 
性；同時也看到細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，這又反映了細(xì)胞的
 
性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，又是新陳代謝的主要場所．D圖表示藍藻，請據(jù)圖回答：

（1）真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的最主要區(qū)別是看其有無
 
．以上4個圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
．
（2）C細(xì)胞的環(huán)狀DNA所在區(qū)域稱為
 
．
（3）能進行光合作用的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)及其應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A、離體的植物組織、器官必需經(jīng)過滅菌才能接種到組織培養(yǎng)基中
B、生長素、細(xì)胞分裂素的協(xié)同調(diào)節(jié)作用在組織培養(yǎng)中非常重要
C、以植物芽尖為材料通過組織培養(yǎng)可以獲得植物新品種
D、以人工膜包裹植物愈傷組織和營養(yǎng)物質(zhì)可制得人工種子

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同步練習(xí)冊答案