A. | 自然選擇不起作用 | B. | 生物為生存而進(jìn)化 | ||
C. | 雙方在斗爭(zhēng)中不分勝負(fù) | D. | 雙方相互選擇共同進(jìn)化 |
分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論主要內(nèi)容:種群是生物進(jìn)化的基本單位;突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料;自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變;通過(guò)隔離形成新的物種.生物進(jìn)化過(guò)程實(shí)際上是生物與生物、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過(guò)程,進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性.
解答 解:共同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化,生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果.獵豹追捕斑馬,自然選擇有利于斑馬種群中肌肉發(fā)達(dá)、動(dòng)作敏捷的個(gè)體,同時(shí)也有利于獵豹種群中跑得快的個(gè)體,這說(shuō)明雙方相互選擇共同進(jìn)化.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物的進(jìn)化的相關(guān)知識(shí),屬于基礎(chǔ)題,考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度.生物與生物之間存在著直接或間接的聯(lián)系,因此一個(gè)物種的形成或絕滅,或多或少會(huì)影響其他物種的進(jìn)化.物種之間的共同進(jìn)化是通過(guò)物種之間以及物種與環(huán)境的生存斗爭(zhēng)而實(shí)現(xiàn)的.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與腎上腺素的合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體 | |
B. | 外界環(huán)境溫度下降會(huì)降低催化腎上腺素合成的酶的活性,使腎上腺素合成和分泌減少 | |
C. | 下丘腦可分泌促腎上腺皮質(zhì)激素,調(diào)節(jié)腎上腺素的合成和分泌 | |
D. | 寒冷和低血糖刺激可以增加腎上腺素的分泌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 給小鼠注射S型細(xì)菌的DNA,小鼠會(huì)患敗血癥死亡 | |
B. | 噬菌體能利用大腸桿菌的DNA為模板合成子代噬菌體的核酸 | |
C. | 用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)中,保溫時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng),否則將影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
D. | 標(biāo)記噬菌體時(shí)可用含有放射性同位素35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)直接標(biāo)記噬菌體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三倍體種子長(zhǎng)成的幼苗 | B. | 用鵪鶉蛋孵化出的小鵪鶉 | ||
C. | 四倍體的植株枝條扦插成的植株 | D. | 六倍體小麥的花粉離體培養(yǎng)的幼苗 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 測(cè)交是指雜合子F1與隱性純合子雜交 | |
B. | 測(cè)交后代全部是純合子 | |
C. | 雜合子產(chǎn)生的后代都不能穩(wěn)定遺傳 | |
D. | 雜種后代中只顯現(xiàn)出顯性性狀的現(xiàn)象,叫做性狀分離 |
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