人的生長激素是 一種蛋白質(zhì)，如圖是將人的生長激素基因?qū)爰?xì)菌B內(nèi)制造“工程菌”的示意圖，所用載體為質(zhì)粒A．已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A，也不含質(zhì)粒A上的基因，質(zhì)粒A導(dǎo)入細(xì)菌B以后，其上的基因能得到表達(dá)．請回答下列問題：

 （1）重組質(zhì)粒通常是在體外完成，必須用到的工具酶為
 
．
（2）目前把重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞時(shí)，效率還不高；導(dǎo)入完成后得到的細(xì)菌，實(shí)際上有的根本沒有導(dǎo)入質(zhì)粒，有的導(dǎo)入的是普通質(zhì)粒A，只有少數(shù)導(dǎo)入的是重組質(zhì)粒．此處可以通過如下步驟來鑒別得到的細(xì)菌是否導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒：將得到的細(xì)菌涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長的就是 導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒，反之則沒有．使用這種方法鑒別的原因是
 
．
（3）若把通過鑒定證明導(dǎo)入普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的細(xì)菌放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，會發(fā)生的現(xiàn)象是
 
．原因是
 
．
（4）導(dǎo)入細(xì)菌B細(xì)胞中的目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是什么？
 
．
（5）基因工程的原理是
 
．
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：分析題圖：圖示表示將人的生長激素基因?qū)爰?xì)菌B細(xì)胞內(nèi)制造“工程菌”的過程．質(zhì)粒A上含有四環(huán)素抗性基因和氨芐青霉素抗性基因，構(gòu)建基因表達(dá)載體后，破環(huán)了質(zhì)粒A的四環(huán)素抗性基因，但氨芐青霉素抗性基因正常，所以導(dǎo)入重組質(zhì)�；蚱胀ㄙ|(zhì)粒的大腸桿菌都能抗氨芐青霉素，但導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌不能抗四環(huán)素．
解答： 解：（1）基因工程有三種工具：限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體．運(yùn)載體不是工具酶．因此重組質(zhì)粒通常是在體外完成，必須用到的工具酶為限制酶和DNA連接酶．
（2）將得到的細(xì)菌涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長的就是 導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒，反之則沒有．使用這種方法鑒別的原因是普通質(zhì)粒和重組質(zhì)粒均含有抗氨芐青霉素基因，其表達(dá)產(chǎn)物能分解青霉素．
（3）若把通過鑒定證明導(dǎo)入普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的細(xì)菌放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，由于普通質(zhì)粒上有抗四環(huán)素基因，重組質(zhì)粒上的該基因由于目的基因的插入而被破壞，因此培養(yǎng)基中的細(xì)菌有的能生長，有的不能生長．
（4）導(dǎo)入細(xì)菌B細(xì)胞中的目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是合成人的生長激素．
（5）基因工程的原理是基因重組．
故答案為：
（1）限制酶和DNA連接酶
（2）普通質(zhì)粒和重組質(zhì)粒均含有抗氨芐青霉素基因，其表達(dá)產(chǎn)物能分解青霉素
（3）有的能生長，有的不能生長        普通質(zhì)粒上有抗四環(huán)素基因，重組質(zhì)粒上的該基因由于目的基因的插入而被破壞
（4）合成人的生長激素
（5）基因重組
點(diǎn)評：本題結(jié)合“工程菌”的制造過程，考查基因工程的應(yīng)用，要求考生識記基因工程的基本操作步驟，能分析題圖，明確目的基因插入質(zhì)粒后會破壞質(zhì)粒的四環(huán)素抗性基因，再對選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

不屬于微生物培養(yǎng)基配制原則的是（　�。�
A、價(jià)格要低廉
B、pH 要適宜
C、目的要明確
D、營養(yǎng)要協(xié)調(diào)

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科目：高中生物 來源： 題型：

古代詩文中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識，如“螳螂捕蟬，黃雀在后”揭示了生物之間的營養(yǎng)關(guān)系，下表中的詩文與所蘊(yùn)含生命科學(xué)知識的對應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
古代詩文對應(yīng)的生命科學(xué)知識
①凡事各自有根本，種禾終不生豆苗．生物的變異現(xiàn)象
②落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花．自然界的物質(zhì)循環(huán)
③人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開．溫度影響植物開花
④兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋．生物的種內(nèi)互助現(xiàn)象
A、①②B、③④C、②④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

從生命系統(tǒng)的角度理解，霸王龍的結(jié)構(gòu)層次為（　�。�
A、原子、分子、細(xì)胞、組織
B、元素、化合物、細(xì)胞、器官
C、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)
D、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)四個(gè)遺傳系譜圖的敘述正確的是（　　）
A、可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁
B、家系甲中，這對夫婦再生一患病孩子的幾率為
3
4
C、肯定不是抗維生素D佝僂病遺傳的家系是甲、乙
D、家系丙的遺傳方式只能是伴X隱性遺傳或常染色體顯性遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

轉(zhuǎn)生長激素基因牛的絕大多數(shù)體細(xì)胞中都含有人的生長激素基因，但只有在牛的乳腺細(xì)胞中才會表達(dá)，這最可能與構(gòu)建基因表達(dá)載體上的哪種結(jié)構(gòu)修飾有關(guān)（　�。�
A、標(biāo)記基因B、啟動子
C、終止子D、人的生長激素基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問題．

如圖表示利用致病病毒M的表面蛋白基因和無害病毒N，通過基因工程制作重組M病毒疫苗的部分過程．其中①～⑤表示操作流程，a～h表示分子或結(jié)構(gòu)．據(jù)圖回答問題．
（1）基因工程除了微生物基因工程外，還有
 
、
 
．在如圖所示過程中，獲取目的基因的步驟是流程
 
（用圖中編號回答）；在流程③中必需實(shí)施的步驟有
 
、
 
．
（2）下列關(guān)于質(zhì)粒運(yùn)載體的說法正確的是
 
．
A．使用質(zhì)粒運(yùn)載體是為了避免目的基因被分解
B．質(zhì)粒運(yùn)載體只能在與目的基因重組后進(jìn)入細(xì)胞
C．質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的
D．質(zhì)粒運(yùn)載體的復(fù)制和表達(dá)也遵循中心法則
E．質(zhì)粒運(yùn)載體只有把目的基因整合到受體細(xì)胞的DNA中才能表達(dá)
F．沒有限制酶就無法使用質(zhì)粒運(yùn)載體
（3）據(jù)圖比較結(jié)構(gòu)g和結(jié)構(gòu)h的異同：相同點(diǎn)
 
、不同點(diǎn)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)碳源的敘述不正確的是（　�。�
A、碳源主要用于構(gòu)成微生物的細(xì)胞物質(zhì)和一些代謝產(chǎn)物
B、某些碳源可以作為微生物的主要能源物質(zhì)
C、蛋白質(zhì)不能做碳源
D、不同種類的微生物的碳源可能不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解，①～④表示相關(guān)過程能量流動量．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、在“草→兔→狐”這條食物鏈中，兔通過攝食獲得的儲存在草中的化學(xué)能，主要是通過呼吸作用以熱能的形式散失
C、圖中②/①的比值代表“草→兔”的能量傳遞效率
D、③和④分別屬于草和兔同化量的一部分

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