某研究小組從蛙的精巢中提取一些細(xì)胞,測(cè)定細(xì)胞中染色體數(shù)目(無(wú)突變發(fā)生),將這些細(xì)胞分為三組,每組的細(xì)胞數(shù)如圖所示.對(duì)圖示結(jié)果分析不正確的是(  )
A、乙組細(xì)胞中有一部分可能正在進(jìn)行DNA的復(fù)制
B、丙組細(xì)胞中有一部分可能正在發(fā)生非同源染色體上的非等位基因的重新組合
C、乙組細(xì)胞中既有進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞也有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞
D、用藥物阻斷DNA復(fù)制會(huì)減少甲組細(xì)胞的生成
考點(diǎn):減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲組細(xì)胞含染色體數(shù)目為N,說(shuō)明進(jìn)行了減數(shù)分裂;乙組細(xì)胞含染色體數(shù)目為2N,說(shuō)明細(xì)胞中染色體數(shù)目和體細(xì)胞染色體數(shù)目一致;丙組細(xì)胞含染色體數(shù)目為4N,說(shuō)明進(jìn)行有絲分裂,著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍.
解答: 解:A、乙組細(xì)胞中染色體數(shù)目和體細(xì)胞染色體數(shù)目一致,可能處于間期,有絲分裂前、中和末期,減數(shù)第一次分裂,減數(shù)第二次分裂后期,A正確;
B、丙組細(xì)胞中的染色體數(shù)目是體細(xì)胞的兩倍,處于有絲分裂后期,不會(huì)發(fā)生非同源染色體上非等位基因的重新組合(只能發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期),B錯(cuò)誤;
C、乙組細(xì)胞中可以代表有絲分裂前期和中期也可以代表減數(shù)第一次分裂,C正確;
D、用藥物阻斷DNA復(fù)制,則細(xì)胞停留在間期,不能繼續(xù)分裂,所以會(huì)減少甲組細(xì)胞的生成,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組從蛙的精巢中提取了一些細(xì)胞(無(wú)突變發(fā)生),測(cè)定細(xì)胞中染色體數(shù)目,并根據(jù)染色體數(shù)目不同將這些細(xì)胞分為三組,各組細(xì)胞數(shù)如圖.下列對(duì)圖中所示結(jié)果的分析中,錯(cuò)誤的是( 。
A、乙組細(xì)胞中有一部分可能正在進(jìn)行DNA復(fù)制
B、丙組細(xì)胞中有一部分可能正在發(fā)生非同源染色體上非等位基因的重新組合
C、乙組細(xì)胞中有的進(jìn)行有絲分裂,有的進(jìn)行減數(shù)分裂
D、假設(shè)一個(gè)精原細(xì)胞中的一個(gè)DNA被15N標(biāo)記(原料含14N),經(jīng)減數(shù)分裂,可產(chǎn)生4個(gè)被15N標(biāo)記的甲細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、它們的成分不同,功能不同
B、它們都含有大量的酶,是代謝的重要場(chǎng)所
C、它們都含有大量的自由水
D、它們都含有大量的DNA和RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程錯(cuò)誤的是(  )
A、有絲分裂觀察:解離根尖→漂洗→染色→制片→觀察
B、脂肪鑒定:切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
C、蛋白質(zhì)鑒定:將雙縮脲試劑A液和B液混合→滴加到豆?jié){樣液中→觀察
D、細(xì)胞失水實(shí)驗(yàn)觀察:撕取洋蔥鱗片葉外表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某農(nóng)科所通過(guò)如圖育種過(guò)程培育成了高品質(zhì)的糯小麥.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該育種過(guò)程中運(yùn)用的遺傳學(xué)原理是基因突變
B、四倍體YYyyRRrr的花藥離體培養(yǎng)后形成的植株高度不育
C、a、c過(guò)程都需要使用秋水仙素作用于萌發(fā)的種子
D、通過(guò)b過(guò)程獲得yyRR,需要進(jìn)行不斷的自交來(lái)提高純合率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列判斷細(xì)胞死活的方法中正確的是(  )
A、用臺(tái)盼藍(lán)染色,死的動(dòng)物細(xì)胞被染成藍(lán)色,而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色
B、將細(xì)胞置于不同濃度的蔗糖溶液中,不能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原一定是死細(xì)胞
C、經(jīng)HCl解離后的洋蔥根尖細(xì)胞仍為活細(xì)胞
D、將某種細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位,則說(shuō)明細(xì)菌細(xì)胞為死細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于豌豆細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中相關(guān)細(xì)胞器作用的敘述,正確的是( 。
A、在間期,核糖體上合成DNA聚合酶
B、在前期,由中心粒發(fā)出星射線形成紡錘體
C、在中期,線粒體為DNA的復(fù)制提供能量
D、在末期,高爾基體與赤道板形成有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物變異在理論和實(shí)踐上的意義,錯(cuò)誤的是( 。
A、不定向的變異為定向的自然選擇提供了原材料
B、基因重組有利于物種在多變的環(huán)境中生存
C、人工誘變育種可大大提高突變率
D、用二倍體植物的花藥離體培養(yǎng),能得到葉片和果實(shí)較小的單倍體植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示用某種農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育出④、⑤、⑥三個(gè)品種的過(guò)程,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、由①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別是雜交和測(cè)交
B、由③培育出④的常用方法Ⅲ稱做花藥培養(yǎng)法
C、由③培育出⑥的常用方法Ⅳ是用物理或化學(xué)的方法進(jìn)行誘變處理
D、圖中培育出⑤所依據(jù)的原理主要是基因突變

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