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科目:高中生物 來源: 題型:
A、神經(jīng)纖維興奮時(shí)電位變?yōu)椤皟?nèi)負(fù)外正” |
B、興奮部位的電流在膜內(nèi)是由興奮部位流向未興奮部位 |
C、興奮從一個(gè)神經(jīng)元的樹突傳至另一個(gè)神經(jīng)元的軸突 |
D、興奮可在兩個(gè)神經(jīng)元之間雙向傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、健那綠是一種活細(xì)胞染料,幾乎不損傷細(xì)胞 |
B、高倍鏡下,可看到綠色、扁平的橢球形或球形的葉綠體 |
C、健那綠染液可將細(xì)胞質(zhì)染成藍(lán)綠色 |
D、蘚類葉片可直接放到載玻片上觀察葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖生物自交后代中與親本基因型不相同的概率為
| ||
B、乙圖所示為某生物體細(xì)胞中染色體的組成,則該生物一定為三倍體,其基因型可能為AaaBBbCCCddd | ||
C、丙圖所示W(wǎng)個(gè)體一定是該致病基因的攜帶者 | ||
D、丁圖可表示pH或光照對酶活性的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 |
B、將胰島細(xì)胞形成的胰島素,分泌到胰島細(xì)胞外 |
C、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速度 |
D、作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
脫分化 |
再分化 |
A、將①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②時(shí),在植上人造種皮即可獲得人造種子 |
B、植物組織培養(yǎng)對所依據(jù)的生物學(xué)原理為細(xì)胞的全能性 |
C、③→④過程指植物的營養(yǎng)生長和生殖生長階段 |
D、②→③再分化過程中,常用IBA、NAA誘導(dǎo)②生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、環(huán)境因素的影響 |
B、功能對壽命的影響 |
C、遺傳因素的影響 |
D、核、質(zhì)的相互依存關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞核、核糖體 |
B、細(xì)胞核、線粒體 |
C、細(xì)胞核、高爾基體 |
D、細(xì)胞核、葉綠體、線粒體 |
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