15．興奮的傳導(dǎo)在體內(nèi)只能是單向的，下列對(duì)這點(diǎn)的敘述不正確的是（　　）
A．突觸小體中有突觸小泡，小泡中有遞質(zhì)
B．遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，使另一神經(jīng)元興奮或抑制
C．遞質(zhì)都是蛋白質(zhì)，只能通過胞吐的方式釋放到突觸間隙里
D．興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳給另一神經(jīng)元的胞體或樹突

分析 興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞，突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜，其具體的傳遞過程為：興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí)，突觸小泡釋放遞質(zhì)（化學(xué)信號(hào)），遞質(zhì)作用于突觸后膜，引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位（電信號(hào)），從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元．由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的．

解答 解：A、突觸小體中有突觸小泡，小泡中有遞質(zhì)，A正確；
B、遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，使另一神經(jīng)元興奮或抑制，B正確；
C、神經(jīng)遞質(zhì)有：氨基酸類、肽類等類型，比如高中常見的乙酰膽堿、甘氨酸就屬于氨基酸類，C錯(cuò)誤；
D、興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳給另一神經(jīng)元的胞體或樹突，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下面的問題：
（1）該細(xì)胞是植物細(xì)胞，做出此判斷的依據(jù)是：此細(xì)胞具有[6]細(xì)胞壁、[9]液泡和[1]葉綠體等結(jié)構(gòu)；
（2）細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[2]線粒體、合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[8]核糖體；
（3）與核糖體形成有直接關(guān)系的結(jié)構(gòu)是核仁；
（4）上圖所示若是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞的一部分，則色素主要存在于[9]液泡中；
（5）使用電子顯微鏡可以看到如圖所表示的結(jié)構(gòu)．細(xì)胞吸水膨脹時(shí)細(xì)胞膜的厚度變小，這說明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省高三年級(jí)第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲、乙、丙是一些二倍體生物的細(xì)胞中染色體組成和分裂的相關(guān)圖示。有關(guān)分析不正確的是

A．圖甲中，正處于有絲分裂過程中的細(xì)胞是圖①②，只含有一個(gè)染色體組的細(xì)胞是圖④

B．圖丙中（一）→（二），完成了圖乙中的AB段的變化

C．圖甲⑤中存在等位基因Bb，出現(xiàn)這一結(jié)果的可能原因是基因突變

D．圖甲中的①③④可以對(duì)應(yīng)圖乙中的BC段和圖丙中（二）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．種子的休眠、萌發(fā)與植物激素有著密切的關(guān)系．將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕沙混合后放在0～5℃的低溫下1～2個(gè)月，就可以使種子提前萌發(fā)，這種方法叫層積處理．如圖表示糖楓種子在層積處理過程中各種激素含量的變化情況，請(qǐng)據(jù)圖回答：
從圖中可以看出脫落酸對(duì)種子的萌發(fā)起抑制作用，在種子破除休眠的過程中，赤霉素與脫落酸之間存在拮抗關(guān)系．各種激素含量的變化說明了植物在生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的過程中，是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)的．．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位．請(qǐng)回答下列問題：

（1）A和B是N、P和N．
（2）圖中X是葡萄糖，Ⅰ在動(dòng)物細(xì)胞中主要是指糖原．
（3）圖中Z是核糖核苷酸，使用甲基綠吡羅紅混合染液染色，可使Ⅱ呈現(xiàn)綠色，Ⅲ呈現(xiàn)紅色．
（4）圖中P通過脫水縮合和可形成P，寫出由P形成Ⅳ的結(jié)構(gòu)層次氨基酸→多肽→蛋白質(zhì)．
（5）Ⅱ和Ⅳ兩者都有多樣性，兩者多樣性的關(guān)系是前者決定后者．對(duì)于洋蔥根毛細(xì)胞，Ⅱ除了主要分布在細(xì)胞核，還分布在線粒體．
（6）在HIV病毒體內(nèi)Y和Z的種類數(shù)分別是0和4．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．根據(jù)植物組織培養(yǎng)和生物有效成分的提取的知識(shí)回答下列問題：
（1）菊花的組織培養(yǎng)常用的培養(yǎng)基是MS固體培養(yǎng)基，原理是植物細(xì)胞的全能性．
（2）從油菜籽中提取菜籽油最好采用壓榨法，工業(yè)上提取胡蘿卜素一般采用萃取法，鑒定該色素的方法是紙層析法．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列四項(xiàng)分析與如圖所示模型相符的是（　�。�
A．如Ⅰ．Ⅲ分別表示高等動(dòng)物細(xì)胞和高等植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，則Ⅱ可表示液泡
B．如Ⅰ．Ⅲ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件，則Ⅱ應(yīng)表示載體蛋白
C．如Ⅰ．Ⅲ分別表示有絲分裂和無絲分裂的過程，則Ⅱ應(yīng)包括核膜周期性消失和重建
D．如Ⅰ．Ⅲ分別表示細(xì)胞分化和細(xì)胞癌變的特征，則Ⅱ表示遺傳信息的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．圖為某種遺傳病的系譜圖（設(shè)相關(guān)基因?yàn)锳、a），據(jù)圖判斷正確的是（　　）
A．該病為常染色體上的顯性基因控制的遺傳病
B．Ⅱ-3的基因型為aa
C．該病患者可能與激素的分泌不足有關(guān)
D．Ⅱ-3與Ⅱ-5基因型相同的概率為$\frac{1}{9}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù)，對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述，正確的是（　�。�
A．若要獲得真核生物的d，則一般采用人工合成方法
B．b識(shí)別特定的核苷酸序列，并將A與T之間的氫鍵切開
C．c連接雙鏈間的A和T，使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)
D．a通常存在于細(xì)菌體內(nèi)，目前尚未發(fā)現(xiàn)真核生物體內(nèi)有類似的結(jié)構(gòu)

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