分析 基因表達(dá)載體的構(gòu)建
1、目的:使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳至下一代,使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用.
2、組成:目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因
(1)啟動(dòng)子:是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需的蛋白質(zhì).
(2)終止子:也是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的尾端.
(3)標(biāo)記基因的作用:是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái).常用的標(biāo)記基因是抗生素基因.
解答 解:(1)啟動(dòng)子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需的蛋白質(zhì).
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程中需要使用限制酶和DNA連接酶.由于受精卵具有全能性,為最理想的受體細(xì)胞.
(3)獲得轉(zhuǎn)基因綠色熒光鼠的最后一道“工序”是胚胎移植.生物體對(duì)于外來(lái)器官或細(xì)胞是外來(lái)的,在免疫系統(tǒng)中作為抗原,機(jī)體對(duì)其具有免疫排斥反應(yīng).此過(guò)程中有識(shí)別作用但無(wú)特異性識(shí)別功能的免疫細(xì)胞是第二道防線中的吞噬細(xì)胞.原因是對(duì)受體小鼠已采取同期發(fā)情處理,因此在胚胎移植過(guò)程中,受體小鼠對(duì)移入子宮的早期胚胎基本上不發(fā)生此種情況.
故答案為:
(1)啟動(dòng)子 RNA聚合
(2)限制酶、DNA連接酶 受精卵
(3)胚胎移植 抗原 吞噬細(xì)胞 同期發(fā)情
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟;識(shí)記胚胎移植的過(guò)程,掌握胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 10% | B. | 20% | C. | 30% | D. | 40% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體在③mRNA上從左到右移動(dòng) | |
B. | ④是DNA,mRNA從④中雙鏈轉(zhuǎn)錄 | |
C. | ①是tRNA,是細(xì)胞內(nèi)外氨基酸轉(zhuǎn)運(yùn)工具 | |
D. | rRNA轉(zhuǎn)錄后從核膜跨膜運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果 | |
B. | 與結(jié)腸癌有關(guān)的基因互為等位基因 | |
C. | 結(jié)腸癌細(xì)胞具有無(wú)限增殖、形態(tài)改變和酶活性降低的特點(diǎn) | |
D. | 結(jié)腸癌患者的后代也一定患結(jié)腸癌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 | |
B. | 退耕還草恢復(fù)草原生態(tài)系統(tǒng)需要利用群落演替的規(guī)律 | |
C. | 發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)可以提高能量傳遞效率和減少環(huán)境污染 | |
D. | 建立自然保護(hù)區(qū)和瀕危動(dòng)植物繁育中心都是保護(hù)生物多樣性的措施 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)的目的包括觀察植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程、識(shí)別有絲分裂的不同時(shí)期等 | |
B. | 該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作順序有誤,應(yīng)先進(jìn)行d,再進(jìn)行c | |
C. | 步驟f的操作目的是使細(xì)胞相互分散開(kāi),有利于觀察 | |
D. | 在每一個(gè)視野中都能觀察到細(xì)胞分裂的各時(shí)期,這表明不同細(xì)胞的分裂是獨(dú)立進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省南陽(yáng)市五校聯(lián)考高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某學(xué)者曾做過(guò)如圖a所示的實(shí)驗(yàn),在天竺葵的同一葉片的不同部位分別滴加一定濃度生長(zhǎng)素溶液、水和14C﹣葡萄糖,待充分作用后,得到如圖b所示的結(jié)果,其陰影部分表示具有放射性.下列敘述不正確的是( )
A.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素有很強(qiáng)的吸引與運(yùn)輸養(yǎng)分的效應(yīng)
B.加水是作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照
C.生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育可能與它能運(yùn)輸養(yǎng)分有關(guān)
D.放射性葡萄糖分布不均勻是受單側(cè)光的影響
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
番茄的紫株和綠株由6號(hào)染色體上一對(duì)等位基因(E,e)控制,正常情況下紫株A與綠株雜交,子代均為紫株.育種工作者將紫株A用X射線照射后再與綠株雜交,發(fā)現(xiàn)子代有2株綠株(綠株B),其它均為紫株.綠株B出現(xiàn)的原因有兩種假設(shè):
假設(shè)一:X射線照射紫株A導(dǎo)致其發(fā)生了基因突變.
假設(shè)二:X射線照射紫株A導(dǎo)致其6號(hào)染色體斷裂,含有基因E在內(nèi)的片段丟失(注:一條染色體片段缺失不影響個(gè)體生存,兩條染色體缺失相同的片段個(gè)體死亡).現(xiàn)欲確定哪個(gè)假設(shè)正確,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
將綠株B與正常純合的紫株C雜交,F(xiàn)1再?lài)?yán)格自交得F2,觀察F2的表現(xiàn)型及比例,并做相關(guān)結(jié)果分析:
(1)若F2中紫株所占的比例為 ,則假設(shè)一正確;若F2中紫株所占的比例為 ,則假設(shè)二正確.
(2)假設(shè) (填“一”或“二”)還可以利用細(xì)胞學(xué)方法加以驗(yàn)證.操作時(shí)最好選擇上述哪株植株? .可在顯微鏡下對(duì)其有絲分裂 期細(xì)胞的染色體進(jìn)行觀察和比較;也可對(duì)其減數(shù)分裂四分體時(shí)期細(xì)胞的染色體進(jìn)行觀察和比較,原因是 .
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