10.圖1是植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中核內(nèi)染色體數(shù)及DNA數(shù)量變化的曲線圖,圖2是顯微鏡一個(gè)視野下根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞分裂圖象,請(qǐng)據(jù)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1實(shí)線ABCD表示DNA數(shù)量變化
(2)圖1中的AB表示DNA分子的復(fù)制,相當(dāng)于右圖的6(時(shí)期)(編號(hào));
(3)AB段曲線為斜線的原因是DNA分子復(fù)制,也即含量隨之有一個(gè)逐漸增加的過(guò)程.
(4)在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,按照正確的方法步驟制備正確的裝片,高倍物鏡進(jìn)行觀察到視野中的圖象如圖2,現(xiàn)要觀察該物種細(xì)胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目,應(yīng)選擇觀察圖中代號(hào)為2的細(xì)胞,并將該裝片向右上方方向移動(dòng)至視野中央進(jìn)一步觀察.

分析 分析圖1:圖1中粗線表示有絲分裂過(guò)程中DNA含量變化曲線,細(xì)線表示有絲分裂過(guò)程中染色體含量變化曲線.
分析圖2:圖2是顯微鏡一個(gè)視野下根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞分裂圖象,其中1為分裂前期,2為分裂中期,3為分裂末期,4為分裂后期,5為分裂末期,6為分裂間期.

解答 解:(1)有絲分裂過(guò)程中,染色體和DNA變化特點(diǎn) (體細(xì)胞染色體為2N):染色體變化:后期加倍(4N),平時(shí)不變(2N);DNA變化:間期加倍(2N→4N),末期還原(2N).因此圖中實(shí)線ABCD表示DNA含量變化.
(2)AB段表示分裂間期,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,相當(dāng)于右圖的6.
(3)AB段曲線為斜線是因?yàn)镈NA分子復(fù)制,也即含量隨之有一個(gè)逐漸增加的過(guò)程.
(4)有絲分裂中期,染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰,是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期,即右圖中的2細(xì)胞所處的時(shí)期;顯微鏡下觀察到的是上下、左右都顛倒的像,2細(xì)胞位于右上方,因此換上高倍物鏡之前,要將其到視野的中央,還應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng).
故答案為:
(1)DNA
(2)DNA分子的復(fù)制   6
(3)DNA分子復(fù)制,也即含量隨之有一個(gè)逐漸增加的過(guò)程
(4)2    右上方

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律;識(shí)記觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列與蛋白質(zhì)功能無(wú)直接關(guān)系的是( 。
A.吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的吞噬B.黏性末端的形成
C.成熟區(qū)表皮細(xì)胞吸收NO3-D.光合作用中水的光解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.回答下列關(guān)于微生物的問(wèn)題.
由于酵母菌利用淀粉的能力很弱,有人將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程菌菌種(過(guò)程如圖甲所示).
(1)圖甲中,過(guò)程①需要的酶有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶.為達(dá)到篩選目的,平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以淀粉作為唯一碳源.
(2)②、③過(guò)程需要重復(fù)幾次,目的是進(jìn)一步篩選純化獲得分解淀粉能力強(qiáng)的酵母菌.
(3)某同學(xué)嘗試過(guò)程③的操作,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示.該同學(xué)的接種方法是稀釋涂布平板法;推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻.
(4)以淀粉為原料,用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵,接種工程酵母菌的發(fā)酵罐產(chǎn)氣多,其原因是其分解淀粉產(chǎn)生葡萄糖的能力強(qiáng),導(dǎo)致酒精發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生CO2的速率更快.
(5)酵母菌一定具有的結(jié)構(gòu)有ABF(多選).
A.細(xì)胞膜   B.核糖體   C.?dāng)M核   D.莢膜   E.芽孢    F.細(xì)胞壁
(6)保藏菌種宜使用固體(物理形態(tài))培養(yǎng)基.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的4種器官或系統(tǒng).①、②是有關(guān)的生理過(guò)程.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.人體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
B.Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過(guò)①進(jìn)入血漿
C.②表示重吸收作用,Ⅳ表示的器官是皮膚
D.內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體只須通過(guò)肺泡壁即可完成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.請(qǐng)回答下列有關(guān)生態(tài)學(xué)的問(wèn)題:

(1)研究人員將S1與S2兩個(gè)種群放在一起培養(yǎng),在環(huán)境溫度為T1與T2條件下,測(cè)得種群數(shù)量變化如圖1中A、B所示.S1種群與S2種群的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng).
(2)科研人員對(duì)海洋某種食用生物進(jìn)行研究,得出了與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化,如圖2所示.分析圖1,回答問(wèn)題.
在B點(diǎn)時(shí),種群補(bǔ)充量最大,在D點(diǎn)時(shí),表示種群的環(huán)境所允許的最大值(K值).
(3)調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí),在設(shè)置1hm2的調(diào)查區(qū)內(nèi),放置100個(gè)捕鼠籠.一夜間捕獲鼠32只,將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放.?dāng)?shù)日后,在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,這次共捕獲30只,其中有上次標(biāo)記過(guò)的個(gè)體l0只.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
①若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N,則N=D頭.
A.30    B.32    C.64    D.96
②要使上面所計(jì)算的種群個(gè)體總數(shù)和實(shí)際相符,理論上調(diào)查期必須滿足的兩個(gè)條件是BC.
A.有較多個(gè)體遷出調(diào)查區(qū)        B.調(diào)查區(qū)內(nèi)沒(méi)有較多個(gè)體死亡
C.調(diào)查區(qū)內(nèi)沒(méi)有較多個(gè)體出生    D.有較多個(gè)體遷入調(diào)查區(qū)
(4)某同學(xué)為了調(diào)查一種植物的種群密度,設(shè)計(jì)了如下方案:
①選取并確定合適的樣方面積.
②在該植物分布較密集的地方取5個(gè)樣方.
③計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該植物的個(gè)體數(shù),若計(jì)算結(jié)果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5,則將N3作為種群密度的估計(jì)值.請(qǐng)指出該設(shè)計(jì)步驟中的科學(xué)性錯(cuò)誤并加以改正:
①錯(cuò)誤取樣方法不對(duì);應(yīng)在該種群地中隨機(jī)取樣.
②更正對(duì)種群密度的估計(jì)方法不對(duì);應(yīng)以調(diào)整樣方的單位面積中種群個(gè)體數(shù)量的平均值作為種群密度的估計(jì)值.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列生理功能或生化反應(yīng)與ATP的消耗有關(guān)的是(  )
①光反應(yīng)     ②暗反應(yīng)        ③葉肉細(xì)胞吸收CO2    ④小腸吸收氨基酸
⑤脫水縮合   ⑥紅細(xì)胞吸收葡萄糖      ⑦RNA通過(guò)核孔.
A.①②③⑥B.①④⑤⑦C.②④⑤⑦D.③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖甲是某湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)部分生物的食物關(guān)系圖,圖乙是對(duì)某引進(jìn)經(jīng)濟(jì)魚類進(jìn)行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長(zhǎng)速率曲線圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)若由于某種原因?qū)е侣菸嚾克劳,該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將降低.請(qǐng)寫出此時(shí)鯽魚獲得能量最少的食物鏈綠藻→輪蟲→鯽魚.
(2)圖乙在t1時(shí)用標(biāo)志重捕法調(diào)查該魚類的種群密度,第一次捕獲30條全部標(biāo)志后釋放,一天后進(jìn)行第二次捕捉,在第二次捕獲中,未標(biāo)志的40條、標(biāo)志的10條,估算該魚類種群在t1時(shí)是150條.
(3)圖乙中,在t1和t2時(shí)期該魚類種群的年齡組成分別為增長(zhǎng)型,穩(wěn)定型,請(qǐng)根據(jù)第(2)小題的數(shù)據(jù)畫出該魚種群數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系曲線圖(要求標(biāo)出tl、t2對(duì)應(yīng)的實(shí)際數(shù)值).
(4)下表是該湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果.表中的A、B、C為不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),D為分解者
同化總量(106J)儲(chǔ)存能量(106J)呼吸消耗能量(106J)
A950250700
B1003565
C15510
D18080100
分析如表可知,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為950 106J,從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為15%.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.某研究性學(xué)習(xí)小組探究營(yíng)養(yǎng)液中O2含量變化對(duì)某植物吸收K+速率的影響(其他條件都是適宜的),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.可分析得出該植物吸收K+是要消耗能量的
B.從圖中可以看出該植物必須在有氧條件下才能吸收K+
C.ab段限制K+吸收速率的主要因素是O2濃度
D.bc段表示除了營(yíng)養(yǎng)液中O2含量,還有其他因素影響K+的吸收速率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

17.荔枝果皮中存在多酚氧比酶,多酚氧比酶能夠氧化果皮中的一些無(wú)色物質(zhì),形成褐色物質(zhì).這是引起采后荔枝果皮褐變的原因之一,褐交的發(fā)生嚴(yán)重影響了荔枝的深鮮效果:果皮褐變面積百分率.常作為荔枝保鮮效果的指標(biāo),在不考慮其它因素影響褐變的前提下,利用上述現(xiàn)象,以荔枝果皮褐變面積百分率為多酚氧化酶活性的指標(biāo),某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),旨在探究溫度對(duì)荔枝果皮內(nèi)多酚氧化酶活性的影響.
(1)請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中空缺的內(nèi)容:
①設(shè)計(jì)溫度梯度:5℃、10℃、15℃、20℃、25℃、30℃
②確定測(cè)量指標(biāo):荔枝果皮褐變面積百分率.
③選擇同一品種、大小和成熟度一致且無(wú)機(jī)械損傷的新鮮荔枝果實(shí),將其分成6組,每組數(shù)量相等,裝入保鮮袋并作好標(biāo)簽后,分別放入相應(yīng)溫度的恒溫箱中;
④經(jīng)過(guò)5天后,取出荔枝果實(shí).測(cè)定并記錄褐變面積.
(2)在5-30℃范圍內(nèi),溫度升高,褐變面積變大,是因?yàn)殡S著溫度的增加多酚氧化酶活性增加,多酚氧化酶能夠氧化果皮中的一些無(wú)色物質(zhì),形成褐色物質(zhì).
(3)削皮后的蘋果和馬鈴薯容易發(fā)生褐變,請(qǐng)據(jù)此分析要選擇無(wú)機(jī)械損傷的荔枝果實(shí)為實(shí)驗(yàn)材料的原因有機(jī)械損傷的荔枝容易像蘋果、馬鈴薯一樣很快發(fā)生褐變,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性.
(4)在完全無(wú)氧條件下,多酚氧化酶將無(wú)法催化上述的褐變反應(yīng)過(guò)程.如果在此條件下,荔枝果皮不會(huì)發(fā)生褐變,可否在此條件下貯藏荔枝?為什么?不可以.無(wú)氧呼吸產(chǎn)生大量酒精,會(huì)毒害細(xì)胞引起腐爛..
(5)綜合上述分析,荔枝的保鮮措施有可采用泡沫盒裝以防機(jī)械損傷及低溫保藏以降低呼吸作用.

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