【題目】關(guān)于細(xì)胞凋亡的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 細(xì)胞凋亡是一種自然的生理過(guò)程
B. 胎兒手指的成形需要細(xì)胞凋亡
C. 細(xì)胞死亡就是細(xì)胞凋亡
D. 細(xì)胞凋亡有利于維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】葡萄酒釀制期間,酵母細(xì)胞內(nèi)由ADP轉(zhuǎn)化為ATP的過(guò)程( )
A. 在無(wú)氧條件下不能進(jìn)行 B. 只能在線粒體中進(jìn)行
C. 不需要能量的輸入 D. 需要酶的催化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法,正確的是
A. 胚胎發(fā)育過(guò)程中沒(méi)有細(xì)胞凋亡發(fā)生
B. 多細(xì)胞生物的個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老無(wú)關(guān)
C. 細(xì)胞分化發(fā)生在整個(gè)生命過(guò)程中
D. 正常細(xì)胞原癌基因和抑癌基因不表達(dá)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列對(duì)細(xì)胞分化的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 從細(xì)胞水平分析,細(xì)胞功能趨向?qū)iT(mén)化
B. 從分子水平分析,根本原因是DNA發(fā)生改變
C. 從細(xì)胞器水平分析,細(xì)胞器種類可能發(fā)生改變
D. 從個(gè)體水平分析,它是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖所示的信號(hào)分子發(fā)揮作用的三種類型,判斷相關(guān)敘述中正確的是( )
A.從圖中信息可得出細(xì)胞膜的功能只有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流這一項(xiàng)
B.能進(jìn)行甲方式的細(xì)胞可以為垂體細(xì)胞,相應(yīng)的信號(hào)分子為促甲狀腺激素
C.能進(jìn)行乙方式的細(xì)胞可以為下丘腦細(xì)胞,相應(yīng)的信號(hào)分子為神經(jīng)遞質(zhì)
D.能進(jìn)行丙方式的細(xì)胞可以為垂體細(xì)胞,相應(yīng)的信號(hào)分子為利尿激素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩圖分別代表細(xì)胞中某一生理過(guò)程,丙、丁兩圖分別代表與此有關(guān)物質(zhì)的局部結(jié)構(gòu)圖,以下說(shuō)法不正確的是( )
A.若甲圖代表的過(guò)程與丁圖⑤形成有關(guān),則甲圖過(guò)程在乙圖中的結(jié)構(gòu)完成
B.乙圖和丙圖中的①②③含義不同,乙圖和丁圖中的④含義也不同
C.丙圖中的虛線,不會(huì)出現(xiàn)在乙圖的③中
D.若用35S標(biāo)記丁圖的大腸桿菌相應(yīng)物質(zhì),用無(wú)放射性噬菌體侵染離心后沉淀中出現(xiàn)大量放射性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物的一個(gè)染色體組含有的染色體一定是( )
A.一個(gè)配子中的全部染色體
B.一個(gè)細(xì)胞中各不相同的一組染色體
C.?dāng)y帶一半遺傳信息的染色體
D.一個(gè)體細(xì)胞中的全部染色體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在證明DNA是遺傳物質(zhì)的幾個(gè)著名經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路中最關(guān)鍵的是( )
A. 要用同位素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)
B. 要分離DNA和蛋白質(zhì)
C. 要區(qū)分DNA和蛋白質(zhì),單獨(dú)地、直接的觀察它們的作用
D. 要得到噬菌體和肺炎雙球菌
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的特點(diǎn)不包括( )
A. 需要消耗能量
B. 被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)由低濃度到達(dá)高濃度
C. 需要載體蛋白
D. 協(xié)助大分子物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)
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