我國中科院上海生化所合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡式:

腦啡肽的合成采用的是蛋白質(zhì)工程技術(shù),這是生物發(fā)展在分子水平上的又一突破.請根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:
(1)該化合物是由
 
個氨基酸失去
 
分子水而形成的,這樣的反應(yīng)叫做
 
,該化合物叫
 
肽.在形成時,相對分子質(zhì)量減少了
 

(2)該化合物有
 
個氨基和
 
個羧基.
(3)腦啡肽水解后可產(chǎn)生
 
種氨基酸,造成氨基酸種類不同的原因是
 

(4)現(xiàn)有質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液,雞蛋,人的唾液(含酶),質(zhì)量濃度為0.01g/mL的CuSO4溶液,清水,小燒杯,玻璃棒,試管,滴管和滴瓶.請?jiān)O(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)證明“腦啡肽是多肽”.
①實(shí)驗(yàn)原理:
 

②方法步驟:取兩支試管分別編號A.B:在A中加入2mL腦啡肽液,在B中加入2mL清水;在兩支試管中各加入1mL 0.1g/mL的NaOH溶液,振蕩;在兩支試管中各加入4滴0.01g/mL的CuSO4溶液,振蕩.
③預(yù)期結(jié)果:
 

④實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu),蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為腦啡肽分子結(jié)構(gòu)示意圖,該分子是由5個氨基酸分子脫水縮合形成的,稱為五肽,也稱為多肽.組成嗎啡分子的5個氨基酸的R基團(tuán)依次是-CH2-C6H4OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH3).
解答: 解:(1)該化合物是由5個氨基酸失去4分子水而形成的,這樣的反應(yīng)叫做脫水縮合,該化合物叫五肽.在形成時,相對分子質(zhì)量減少了18×4=72.
(2)由于R基團(tuán)中沒有氨基和和羧基,所以該化合物只有1個氨基和1個羧基.
(3)由于有2個R基團(tuán)都是-H,所以腦啡肽水解后可產(chǎn)生4種氨基酸,造成氨基酸種類不同的原因是R基的不同.
(4)①③預(yù)期結(jié)果:實(shí)驗(yàn)原理:在堿性溶液中,多肽與CuSO4反應(yīng)能產(chǎn)生紫色物質(zhì).
③預(yù)期結(jié)果:A試管中出現(xiàn)紫色,B試管中不出現(xiàn)紫色.
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論:腦啡肽是一種多肽.
故答案為:
(1)5    4    脫水縮合   五  72
(2)1  1  
(3)4  R基的不同
(4)①在堿性溶液中,多肽與CuSO4反應(yīng)能產(chǎn)生紫色物質(zhì)
③A試管中出現(xiàn)紫色,B試管中不出現(xiàn)紫色
④腦啡肽是一種多肽
點(diǎn)評:本題以腦啡肽為素材,結(jié)合腦啡肽分子結(jié)構(gòu)式,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識記氨基酸脫水縮合的過程,掌握氨基酸脫水縮合的相關(guān)計(jì)算,能準(zhǔn)確判斷圖中分子式中含有的氨基酸數(shù)目和種類.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答(方括號中填數(shù)字,橫線上填實(shí)際名稱). 
(1)此細(xì)胞是動物細(xì)胞還是植物細(xì)胞?
 
理由是
 

(2)圖中1的主要成分是
 
.膜功能的復(fù)雜程度與膜中
 
的種類和數(shù)量有關(guān).
(3)此細(xì)胞中與有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
,膜面積最大的細(xì)胞器是[
 
]
 
,蛋白質(zhì)的裝配機(jī)器是[
 
]
 

(4)細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)是由
 
、
 
 
共同組成,其在結(jié)構(gòu)和功能上密切聯(lián)系.如用磷脂酶處理,細(xì)胞中受影響的細(xì)胞器有
 
(填數(shù)字).(注:酶有專一性,磷脂酶專一分解磷脂.)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程可發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是( 。
A、乳酸與NaHCO3的反應(yīng)
B、胰島B細(xì)胞合成胰島素
C、葡萄糖脫氫分解產(chǎn)生丙酮酸
D、食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化被分解成氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是動物細(xì)胞示意圖.請據(jù)圖回答([]內(nèi)填序號):
(1)此圖是動物細(xì)胞,判斷的依據(jù)是,有[
 
]
 

(2)若這是昆蟲的飛翔肌細(xì)胞,那么該細(xì)胞中的[
 
]
 
較多,因?yàn)樵摷?xì)胞的生理活動需要的能量多.
(3)若這是人體的胰腺腺泡細(xì)胞,那么與其合成功能直接相關(guān)的細(xì)胞器[
 
]
 
含量較多,該細(xì)胞器的形成與核內(nèi)的[
 
]
 

有關(guān).
(4)圖中易被堿性顏料染成深色的是[
 
]
 
,它由
 
 

兩種成分組成.
(5)某種毒素妨礙細(xì)胞的有氧呼吸而影響生命活動,這種毒素可能作用于[
 
]
 
中.
(6)該細(xì)胞中DNA分布在
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的敘述,正確的有幾項(xiàng)( 。
①真核細(xì)胞有細(xì)胞核和細(xì)胞器,原核細(xì)胞則沒有;
②原核生物無線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸;
③真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA,部分原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA;
④真核細(xì)胞的基因都在染色體上,原核細(xì)胞的基因都不在染色體上;
⑤真核生物都是多細(xì)胞生物,原核生物都是單細(xì)胞生物;
⑥真核生物具有生物膜系統(tǒng),有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行.
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

一條鯉魚、池塘中的全部鯉魚,養(yǎng)魚塘三者對應(yīng)的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次是( 。
A、個體、種群、群落
B、個體、種群、生態(tài)系統(tǒng)
C、細(xì)胞、組織、器官
D、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理,敘述正確的是( 。
A、用健那綠染色時,在光學(xué)顯微鏡下可看到線粒體內(nèi)膜某些部位向內(nèi)腔折疊形成的嵴
B、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)是因?yàn)槠渑c蛋白質(zhì)作用產(chǎn)生特定的紫色反應(yīng)
C、成熟植物細(xì)胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離是因?yàn)榧?xì)胞壁有選擇透過性
D、向錐形瓶的酵母菌培養(yǎng)液通入空氣是為了滿足有氧呼吸的需要

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類的性染色體為X和Y,兩者所含的基因不完全相同,存在同源區(qū)段(Ⅰ區(qū))和非同源區(qū)段(Ⅱ區(qū),X特有的為Ⅱ-1區(qū)、Y特有的Ⅱ-2區(qū)).某生物興趣小組對該對染色體上相關(guān)基因發(fā)生突變而引起的疾病進(jìn)行全面調(diào)查,從中選出5類遺傳病的獨(dú)生子女家庭各-個,相關(guān)系譜圖如圖1所示.據(jù)此請回答下列問題:

(1)性染色體X與Y的大小、形態(tài)均不同,但卻稱之為同源染色體,原因是
 

(2)如果人的精原細(xì)胞或卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的子細(xì)胞中染色體數(shù)均正常,但經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)在減數(shù)第二次分裂后期有時也會發(fā)生等位基因分離,其原因可能是
 

(3)如果顯性致病基因位于XY染色體的Ⅱ-1區(qū),則
 
號家庭符合該基因的遺傳規(guī)律;如果顯性致病基因位于XY染色體的Ⅱ-2區(qū),則
 
號家庭符合該基因的遺傳規(guī)律.
(4)如2號家庭的遺傳病受A-a這對基因控制.3號家庭的遺傳病受B-b這對基因控制,則2號家庭的父親和3號家庭的母親的基因型分別為
 
,
 
.2號家庭再生一個兒子患病的概率為
 
,3號家庭再生一個患病女兒的概率為
 
.(只考慮每個家庭的基因控制情況)
(5)已知控制1號家庭疾病的一對等位基因?yàn)門、t.現(xiàn)已制備足夠多的T探針和t探針,通過探針可以檢測某個體的基因型.請分析圖2回答下列問題:

①圖中擴(kuò)增基因常用的方法是
 
(又稱多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)),圖中處理基因獲取單鏈DNA的方法中,不需要蛋白質(zhì)參與的常用方法是
 

②基因工程中也要用到DNA分子雜交的操作步驟是
 
,DNA分子雜交的原理是
 
;圖中濾膜上DNA分子雜交發(fā)生在
 
之間.
③檢查某個體發(fā)生圖2中B所示的現(xiàn)象,則該個體的基因型為
 
,請?jiān)趫D2的C中繪出1號家庭患病兒子的雜交斑.

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科目:高中生物 來源: 題型:

1993年,我國科學(xué)工作者培育成的抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉,其抗蟲基因來源于( 。
A、普通棉花的基因突變
B、棉鈴蟲變異形成的致死基因
C、寄生在棉鈴蟲體內(nèi)的線蟲
D、蘇云金芽孢桿菌中的抗蟲基因

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同步練習(xí)冊答案