分析 分析題圖:圖示為動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞膜,結(jié)構(gòu)②為線(xiàn)粒體,結(jié)構(gòu)③為高爾基體,結(jié)構(gòu)④為核孔,結(jié)構(gòu)⑤為中心體,結(jié)構(gòu)⑥為核糖體,結(jié)構(gòu)⑦為核膜,結(jié)構(gòu)⑧為核仁,結(jié)構(gòu)⑨為內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
解答 解:(1)圖示細(xì)胞有中心體無(wú)細(xì)胞壁,屬于動(dòng)物細(xì)胞.
(2)胰島素屬于分泌蛋白,其合成與分泌過(guò)程為:⑥核糖體合成蛋白質(zhì)→⑨內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→③高爾基體進(jìn)行再加工→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要②線(xiàn)粒體提供能量.
(3)真核細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中,它是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
故答案為:
(1)有中心體無(wú)細(xì)胞壁
(2)⑥核糖體 ⑨內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ③高爾基體 ②線(xiàn)粒體
(3)細(xì)胞核 遺傳信息庫(kù) 細(xì)胞代謝 遺傳
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 英國(guó)科學(xué)家虎克和美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō) | |
B. | 德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞” | |
C. | 德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)內(nèi)容是:每一個(gè)生物科學(xué)的答案都必須在細(xì)胞中尋找 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 該過(guò)程的模板是核糖核苷酸,原料是20種游離的氨基酸 | |
B. | 最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同 | |
C. | 核糖體移動(dòng)的方向從左向右 | |
D. | 該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞減數(shù)分裂圖象的正確順序應(yīng)是:③⑥②①④⑤ | |
B. | ①④⑤表示減數(shù)第二次分裂,與減Ⅰ相比,減Ⅱ的特點(diǎn)是細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體 | |
C. | 基因Y與y、R與r的分離發(fā)生在②過(guò)程; 基因y和R的自由組合發(fā)生在⑤過(guò)程 | |
D. | 通過(guò)②可以判斷該生物肯定是雄性,且該生物體細(xì)胞中有4條染色體,2對(duì)同源染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)栠M(jìn)行了豌豆、玉米等多種植物的雜交實(shí)驗(yàn),并且都非常成功 | |
B. | 通過(guò)測(cè)交對(duì)遺傳現(xiàn)象做出了合理解釋 | |
C. | 孟德?tīng)柪眉僬f(shuō)--演繹法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律 | |
D. | 通過(guò)F1自交實(shí)驗(yàn)證明了假設(shè)并得出結(jié)論 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1250 J/(cm2•a) | |
B. | 乙的個(gè)體數(shù)目不一定比甲少,丙的個(gè)體數(shù)目一定比甲少 | |
C. | 甲到乙的能量傳遞效率為16% | |
D. | 每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分用于細(xì)胞呼吸和被丁利用 |
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