4．如圖甲是某植物的光合速率與光照強度、CO2濃度和溫度之間的關(guān)系，圖乙是植物不同器官在不同溫度下干物質(zhì)的分配比例．請回答下列問題：

（1）圖甲中，與其他兩條曲線均互為對照的是曲線Ⅱ；曲線Ⅱ中，當(dāng)光照強度達(dá)到B點后，影響光合速率的主要外界因素為溫度．
（2）圖甲中，若保持C點的光照強度．突然將植物由曲線I的培養(yǎng)環(huán)境轉(zhuǎn)移到曲線Ⅱ的環(huán)境中培養(yǎng)．短時間內(nèi)葉綠體基質(zhì)中三碳化合物的含量會增加．

分析 據(jù)圖分析：圖甲表示光照強度和溫度即二氧化碳濃度對植物光合速率的影響．圖乙中，植物不同器官在不同溫度下干物質(zhì)的分配比例，20℃時葉片中的干物質(zhì)分配比例最高，根最少；35℃時正好相反．

解答 解：（1）據(jù)圖甲分析，曲線Ⅰ和Ⅱ?qū)φ湛梢蕴骄抗庹諒姸群投趸紳舛葘夂献饔玫挠绊�，Ⅱ和Ⅲ可以探究溫度和光照強度對光合作用的影響，所以曲線Ⅱ與其他兩條曲線均互為對照．曲線Ⅱ中，當(dāng)光照強度達(dá)到B點后，由于二氧化碳過量，光照充足，影響光合速率的主要外界因素主要為溫度．
（2）保持C點的光照強度，突然將植物由曲線I的培養(yǎng)環(huán)境轉(zhuǎn)移到曲線Ⅱ的環(huán)境中培養(yǎng)，二氧化碳濃度升高，五碳化合物消耗加快，短時間內(nèi)五碳化合物的來路不變，最終導(dǎo)致五碳化合物含量降低，同時三碳化合物的生成增多，短時間內(nèi)其去路不變，最終導(dǎo)致三碳化合物的含量升高．
故答案為：
（1）Ⅱ溫度
（2）三碳化合物

點評 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素和光合作用的過程，意在強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解與運用，題目難度中等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖所示甲、乙、丙概念之間的關(guān)系，正確的是（　　）
A．突觸、突觸前膜、突觸小體
B．細(xì)胞外液、血漿、組織液
C．種群特征、種群數(shù)量特征、物種豐富度
D．生態(tài)系統(tǒng)功能、能量流動、食物鏈和食物網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)生物多樣性的敘述，正確的是（　�。�
A．捕食者、寄生生物的存在抑制了物種多樣性
B．森林能調(diào)節(jié)氣候?qū)儆谏锒鄻有缘闹苯觾r值
C．把沼澤地改造成農(nóng)田是增加生物多樣性的重要手段
D．生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．細(xì)胞成熟過程中，染色體減半發(fā)生在（　�。�
A．減數(shù)分裂的聯(lián)會階段B．減數(shù)分裂的第一次分裂結(jié)束
C．減數(shù)分裂的四分體時期D．減數(shù)分裂的第二次分裂結(jié)束

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖所示，甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象．下面描述正確的是（　　）
A．①比②的放大倍數(shù)小，③比④的放大倍數(shù)小
B．若使視野中細(xì)胞數(shù)目最少，甲圖中的組合應(yīng)是②④⑤
C．從圖乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：移動標(biāo)本→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D．把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時，應(yīng)選用②，同時提升鏡筒

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．根據(jù)圖1和圖2相關(guān)信息，回答下列問題：

（1）利用圖1所示裝置可測該植物的凈光合速率．
①為了排除外界因素對實驗結(jié)果的影響，需設(shè)置一個對照組，該對照組與實驗組之間的差異在于對照組的植物為生理狀況相同的死植物．
②如要進(jìn)一步測定該植物的真光合速率，應(yīng)在上述實驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行實驗，后續(xù)實驗應(yīng)對上述兩套實驗裝置迸行黑暗處理和將二氧化碳緩沖液換成氫氧化鈉溶液．
③該植物的葉肉細(xì)胞在這個不測試期間都能產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（2）從圖2信息可知，影響光合速率的因素有光照強度和二氧化碳濃度，圖2中，t3以后光合速率井未立刻降低為零的原因是光反應(yīng)停止，但暗反應(yīng)還可以進(jìn)行．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說的敘述，正確的是

A．小麥細(xì)胞和發(fā)菜細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有差異，不具有統(tǒng)一性

B．原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物都是營腐生和寄生生活的異養(yǎng)生物

C．原核細(xì)胞沒有核膜，結(jié)構(gòu)也比較簡單，所以不具有多樣性

D．細(xì)胞學(xué)說主要揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來源：2016屆廣東省深圳市高三10月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是：

A．脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)均可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

B．葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá)的產(chǎn)物

C．將有大液泡的植物細(xì)胞置于蔗糖溶液中不一定能發(fā)生質(zhì)壁分離

D．大腸桿菌的部分蛋白質(zhì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上加工

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高一上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列過程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜具有流動性的是

A．白細(xì)胞吞噬病菌 B．高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合

C．萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離 D．細(xì)胞膜糖蛋白的識別過程

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