下列關(guān)于遺傳變異知識(shí)的敘述 不正確有幾項(xiàng)( 。
①不攜帶致病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病
②讓雜合體Aa連續(xù)自交三次,則子代中雜合體所占比例為
1
8

③某種生物體內(nèi)核酸,經(jīng)分析嘌呤不等于嘧啶,則該生物肯定不是細(xì)胞生物
④在動(dòng)物精原細(xì)胞分裂間期不可能發(fā)生基因重組,但有轉(zhuǎn)錄和翻譯的發(fā)生
⑤六倍體小麥花粉離體培養(yǎng)成的個(gè)體是三倍體,該個(gè)體在減數(shù)分裂時(shí)常常發(fā)生聯(lián)會(huì)紊亂.
A、0B、1C、2D、3
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,DNA與RNA的異同,基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因重組及其意義,人類遺傳病的類型及危害
專題:
分析:1、人類遺傳病包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳。
2、雜合子自交n代,后代純合子和雜合子所占的比例:雜合子所占的比例為(
1
2
n
3、組成生物體的核酸有DNA和RNA兩種,在雙鏈DNA中,A與T配對(duì),G與C配對(duì),嘌呤之和=嘧啶之和.
4、基因重組有自由組合和交叉互換兩類.前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期(非同源染色體的自由組合),后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體(同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換).
5、如果某個(gè)體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成,則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”.
解答: 解:①不攜帶遺傳病基因的個(gè)體也會(huì)患遺傳病,如染色體異常遺傳病,①錯(cuò)誤;
②讓雜合體Aa連續(xù)自交三次,則子代中雜合體所占比例為(
1
2
3,②正確;
③分析題意,經(jīng)分析嘌呤不等于嘧啶,說(shuō)明該生物不可能只含有DNA,不可能是DNA病毒,可能是細(xì)胞生物和RNA病毒,③錯(cuò)誤;
④在動(dòng)物精原細(xì)胞分裂間期能進(jìn)行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成,而蛋白質(zhì)合成的過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯,而基因重組只能發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期和后期,④正確;
⑤六倍體小麥花粉離體培養(yǎng)成的個(gè)體含有三個(gè)染色體組,但屬于單倍體,該個(gè)體在減數(shù)分裂時(shí)常常發(fā)生聯(lián)會(huì)紊亂,⑤錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查人類遺傳病、基因分離定律、基因重組和染色體變異的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

應(yīng)用生物工程技術(shù)獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)在培育轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛過(guò)程中,①過(guò)程需要的工具酶
 
,②過(guò)程常用的方法是
 

(2)轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因?赏ㄟ^(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素,在基因表達(dá)載體中,人生長(zhǎng)激素基因的首端必須含有
 
.③過(guò)程培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段,可以采用胚胎分割和
 
技術(shù),培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因犢牛

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、含鉛汽油、含磷洗滌劑的使用均可對(duì)環(huán)境造成危害
B、棉花、木材及草類的纖維都是天然纖維
C、氮化硅陶瓷、光導(dǎo)纖維均屬于新型無(wú)機(jī)非金屬材料
D、煤、石油、天然氣均屬于可再生的化石燃料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,其中①②③④分別表示體液的成分,a、b、c、d、e分別表示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫的主要來(lái)源之一
B、若①中胰島素含量上升,則通過(guò)a途徑的葡萄糖大于通過(guò)b途徑的
C、正常情況下,①②④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)平衡
D、CO2濃度最高的液體是②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞間發(fā)生某種信息傳遞的過(guò)程.細(xì)胞Ⅰ、Ⅱ以及物質(zhì)M、N的名稱與圖示含義不相符的是( 。
A、漿細(xì)胞、肺結(jié)核桿菌、抗體、抗原
B、傳出神經(jīng)元、肌肉細(xì)胞、神經(jīng)遞質(zhì)、受體
C、甲狀腺細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺激素、受體
D、胰島A細(xì)胞、肝細(xì)胞、胰高血糖素、肝糖原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于高倍鏡使用的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B、先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),再轉(zhuǎn)至高倍鏡
C、把視野調(diào)亮,圖象才清晰
D、高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的生物實(shí)驗(yàn)儀器.如圖所示為光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭,目鏡標(biāo)有10×和15×字樣,物鏡標(biāo)有15×和40×字樣.請(qǐng)看圖回答:

(1)在觀察黑藻細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先用物鏡
 
(填圖中的序號(hào))觀察清楚后,再用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過(guò)另一物鏡,此時(shí)視野亮度變
 
,可調(diào)節(jié)
 
 
來(lái)改變視野亮度,并用
 
進(jìn)行調(diào)焦至看到清晰的物像.
(2)要仔細(xì)觀察葉綠體的形態(tài)時(shí),應(yīng)選用的顯微鏡目鏡、物鏡分別為
 
.(填圖中的序號(hào)),此時(shí)放大倍數(shù)為
 
倍.
(3)某學(xué)生在顯微鏡下觀察落花生子葉的切片,當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時(shí),有一部分細(xì)胞看得清晰,另一部分細(xì)胞較模糊,這是由于
 

A.反光鏡未調(diào)節(jié)好B.標(biāo)本切得厚薄不均勻
C.細(xì)調(diào)節(jié)器未調(diào)節(jié)好D.顯微鏡物鏡損壞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

比較某一癌癥患者體內(nèi)的3個(gè)細(xì)胞:癌細(xì)胞、造血干細(xì)胞和成熟紅細(xì)胞,則( 。
A、三者的遺傳信息一定不同
B、三者的核DNA含量一定相同
C、它們都能增殖、分化和凋亡
D、它們都進(jìn)行基因的選擇性表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP分子中,大量的化學(xué)能儲(chǔ)存在(  )
A、磷酸基與磷酸基之間的化學(xué)鍵中
B、腺苷中
C、磷酸基中
D、腺苷與磷酸基之間的化學(xué)鍵中

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