9.現(xiàn)有A、B兩個(gè)密閉透明的生態(tài)瓶,其生物組成和光照條件見表.一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)A瓶的生態(tài)系統(tǒng)較B瓶的穩(wěn)定.
生態(tài)瓶編號(hào)光照含微生物的泥沙浮游藻類水草浮游動(dòng)物
A+++++
B-++++
注:“+”表示有,“-”表示無.
請(qǐng)回答:
(1)A瓶中微生物、浮游藻類、水草和浮游動(dòng)物等生物共同組成一個(gè)生物群落,浮游藻類和水草的種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng).
(2)分析A生態(tài)瓶在一定時(shí)間內(nèi)能夠保持相對(duì)穩(wěn)定的原因:
①有穩(wěn)定的能量來源.
②各類生物數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定.
③植物的光合作用為動(dòng)物提供氧氣、養(yǎng)料和棲息場(chǎng)所.
④分解者能利用和轉(zhuǎn)化動(dòng)物的糞便和動(dòng)植物殘?bào)w為植物提供營養(yǎng).
⑤各種各樣的信息在各類生物的生存繁衍調(diào)節(jié)種間關(guān)系等方面氣著十分重要的作用.

分析 一定區(qū)域中全部生物的總和構(gòu)成生物群落;A瓶由于有光照,即能量輸入,較為穩(wěn)定,B瓶由于沒有光照,沒有能量輸入,不能維持較長時(shí)間,不如A瓶穩(wěn)定.

解答 解:(1)一定區(qū)域中全部生物的總和構(gòu)成生物群落,因此A瓶中的微生物、浮游藻類、水草和浮游動(dòng)物共同組成了一個(gè)生物群落;浮游藻類和水草都為生產(chǎn)者,會(huì)爭(zhēng)奪光照、生態(tài)瓶中的無機(jī)鹽等,因此兩者為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(2)A生態(tài)瓶在一定時(shí)間內(nèi)能夠保持相對(duì)穩(wěn)定的原因有:①有穩(wěn)定的能量來源.②各類生物數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定.③植物的光合作用為動(dòng)物提供氧氣、養(yǎng)料和棲息場(chǎng)所.④分解者能利用和轉(zhuǎn)化動(dòng)物的糞便和動(dòng)植物殘?bào)w為植物提供營養(yǎng).⑤各種各樣的信息在各類生物的生存繁衍調(diào)節(jié)種間關(guān)系等方面氣著十分重要的作用.
故答案為:
(1)生物群落   競(jìng)爭(zhēng)
(2)①能量(其它答案不給分)
②相對(duì)穩(wěn)定
③氧氣、養(yǎng)料和棲息場(chǎng)所
④糞便和動(dòng)植物殘?bào)w      營養(yǎng)
⑤信息

點(diǎn)評(píng) 本題考查了群落、種間關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)的成分和功能,意在考查考生的識(shí)表能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖為某二倍體生物精原細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞內(nèi)同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線.基因重組最可能發(fā)生在( 。
A.CD段B.FG段C.AB段和FG段D.BC段和HI段

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.古生物學(xué)家推測(cè):被原始真核生物吞噬的藍(lán)藻有些未被消化,反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營養(yǎng)物質(zhì),逐漸進(jìn)化為葉綠體.下列有關(guān)說法不正確的是(  )
A.圖中葉綠體來源于原核生物,故其內(nèi)有核糖體、DNA、RNA
B.圖中具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、核膜、線粒體、葉綠體
C.圖中原始真核生物與藍(lán)藻之間的種間關(guān)系有互利共生和捕食
D.被吞噬而未被消化的藍(lán)藻為原始真核生物的線粒體提供了氧氣和有機(jī)物細(xì)胞代謝

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.小紅不小心被刀劃了一下,隨即出現(xiàn)縮手動(dòng)作,其神經(jīng)反射如圖所示.據(jù)圖回
答問題:
(1)小紅受傷后隨即出現(xiàn)縮手動(dòng)作,這屬于非條件反射.
(2)圖中傳出神經(jīng)元是c1和c2.b1興奮后使c1興奮,而b2興奮后使c2抑制,可推測(cè)b1和b2的突觸小泡釋放的神經(jīng)遞質(zhì)是不同的物質(zhì).
(3)當(dāng)興奮到達(dá)a點(diǎn)時(shí),神經(jīng)纖維膜外電位的變化是由正變負(fù).當(dāng)興奮從b1傳到c1過程中,發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
(4)被刀劃破手后,小紅感覺到了疼痛,此時(shí)她產(chǎn)生痛覺的神經(jīng)中樞位于大腦皮層.
(5)若細(xì)菌感染手部傷口,機(jī)體首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,未被其清除的病原體經(jīng)過一系列過程,其抗原會(huì)刺激B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.水稻是主要的糧食作物,在水稻籽粒形成期間,下列分析不正確的是( 。
A.水稻綠葉的光合色素中,葉綠素吸收的光能最多
B.籽粒一晝夜內(nèi)增多的物質(zhì)量就是其凈光合作用量
C.連續(xù)陰雨天氣會(huì)使光合作用光反應(yīng)中ATP的合成減小
D.若為水稻提供14CO2,則籽粒淀粉中可檢測(cè)到14C

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.科研人員通過圖所示方法直接利用卵細(xì)胞培育具有新性狀的二倍體金魚,其中有一關(guān)鍵步驟:精子染色體的失活處理(失活后的精子可激活次級(jí)卵母細(xì)胞完成減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞),下列相關(guān)分析正確的是(  )
A.兩種育種的原理都是誘變育種
B.輻射處理可導(dǎo)致精子染色體斷裂,該變異類型屬于染色體數(shù)目變異
C.如果方法一產(chǎn)生雜合體,最大的可能性是因?yàn)榛蛲蛔?/td>
D.方法二產(chǎn)生雜合體原因一定是減數(shù)分裂第一次分裂前期發(fā)生交叉互換

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是( 。
A.檢測(cè)生物組織中的脂肪,選用花生種子,觀察到脂肪顆粒被蘇丹Ⅳ染成紅色
B.還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)中,用剩的斐林試劑可以長期保存?zhèn)溆?/td>
C.用高倍鏡觀察葉綠體,以黑藻葉片為實(shí)驗(yàn)材料,觀察到細(xì)胞中有綠色顆粒移動(dòng)
D.用新鮮菠菜綠葉進(jìn)行色素的提取與分離,濾紙條上會(huì)出現(xiàn)4條色素帶

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.已知病毒的核酸有雙鏈DNA、單鏈DNA和單鏈RNA四種類型.現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了一種新病毒,要確定其核酸屬于上述哪一種類型,應(yīng)該( 。
A.分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成,分析堿基類型
B.分析堿基類型,分析核糖類型
C.分析堿基類型,確定堿基比率
D.分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成,分析核糖類型

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.2013年,全球首批全基因組測(cè)序的PGD/PGS試管嬰兒在長沙誕生.新技術(shù)的突破意味著通過設(shè)計(jì)試管嬰兒解決部分不孕不育問題的同時(shí),部分腫瘤疾病、遺傳性疾病的家族性遺傳也將有望避免.
(1)設(shè)計(jì)試管嬰兒時(shí)為了提高受孕率,胚胎移植時(shí)多采用多胚胎移植,因此需要用促性腺激素處理,促進(jìn)母親排出更多的卵子.胚胎發(fā)育的卵裂期在透明帶(填“透明帶”或“放射冠”)內(nèi)進(jìn)行.受精卵經(jīng)72小時(shí)體外培養(yǎng)發(fā)育成有32個(gè)細(xì)胞左右的胚胎,叫桑椹胚,可用于胚胎移植.
(2)目前SRY-PCR法是對(duì)胚胎的性別進(jìn)行鑒定最有效最準(zhǔn)確的方法.操作的基本程序是:從被測(cè)的囊胚中取出幾個(gè)滋養(yǎng)層(填“部位”)細(xì)胞,提取DNA;然后用位于Y染色體上的性別決定基因(即SRY基因)的一段堿基作引物,以滋養(yǎng)層細(xì)胞的DNA為模板進(jìn)行PCR擴(kuò)增;最后與SRY特異性探針出現(xiàn)陽性反應(yīng)者,胚胎為男性.
(3)治療性克隆,即可利用人體細(xì)胞核移植等技術(shù)治療人類疾病,在去除卵母細(xì)胞的細(xì)胞核時(shí),可用微型吸管把位于卵細(xì)胞膜和透明帶之間的第一極體一并吸出.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案