A. | 由④培育至⑤過程中,依次經(jīng)歷了脫分化、再分化過程 | |
B. | 形成③的操作中使用的酶有限制酶、DNA聚合酶和DNA連接酶 | |
C. | 圖中①②在基因工程中依次叫做基因表達(dá)載體、目的基因 | |
D. | 在⑤幼苗中檢測到抗枯萎病基因標(biāo)志著成功培育新品種 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示抗枯萎病新品種的培育過程,其中①為質(zhì)粒,②為目的基因,③為基因表達(dá)載體,④為含有目的基因的受體細(xì)胞,⑤為抗枯萎病新品種的幼苗.
解答 解:A、由④轉(zhuǎn)基因受體細(xì)胞培育至⑤轉(zhuǎn)基因植株過程中還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),而植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)過程,A正確;
B、構(gòu)建③基因表達(dá)載體的操作中,首先需用限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和質(zhì)粒,其次還要用DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組DNA分子,可見該操作過程中使用的酶有限制酶和DNA連接酶,不需要DNA聚合酶,B錯(cuò)誤;
C、圖中①是質(zhì)粒,②是目的基因,③為基因表達(dá)載體,C錯(cuò)誤;
D、在⑤幼苗中檢測到抗枯萎病基因標(biāo)志著目的基因已經(jīng)成功導(dǎo)入受體細(xì)胞,但這不能說明已經(jīng)成功培育抗枯萎病新品種,還需要檢測目的基因是否成功表達(dá),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題結(jié)合抗枯萎病新品種的培育過程圖,考查基因工程和植物細(xì)胞工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié);識記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的過程及應(yīng)用,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014春•鞍山期末)目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性,只有通過鑒定與檢測才能知道.下列屬于目的基因檢測和鑒定的是( )
①檢測受體細(xì)胞中是否有目的基因 ②檢測受體細(xì)胞中是否有致病基因
③檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA ④檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì).
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•哈爾濱校級期末)下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述,正確的是( )
A.只要有刺激就會(huì)發(fā)生反射活動(dòng)
B.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體的結(jié)合具有特異性
C.興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的
D.神經(jīng)元細(xì)胞膜外Na+的內(nèi)流是形成靜息電位的基礎(chǔ)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 種 | B. | 4種 | C. | 8種 | D. | 16種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③⑤如果是受精卵,則發(fā)育成純合子 | B. | ③④一定是單倍體 | ||
C. | ①③可能是單倍體,也可能是多倍體 | D. | ②可能是①的單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 空間結(jié)構(gòu) | B. | 氨基酸種類 | C. | 氨基酸數(shù)目 | D. | 氨基酸排列順序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者均含有核糖體 | |
B. | 二者主要區(qū)別為有無核膜為界限的細(xì)胞核 | |
C. | 只有水綿細(xì)胞中有線粒體 | |
D. | 二者均含有葉綠體 |
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