用某種大小相似的綠色植物葉片,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn):已知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量,在不同溫度下分別暗處理1小時(shí),測(cè)其重量變化;立刻再光照1小時(shí)(光強(qiáng)度相同),再測(cè)其重量變化.得到如下結(jié)果,請(qǐng)回答問(wèn)題:
組別1234
溫度27℃28℃29℃30℃
暗處理后的重量變化(mg)-1-2-3-4
光照后的重量變化(mg)+3+3+3+2
*指與暗處理前的重量進(jìn)行比較,“-”表示減少的重量值,“+”表示增加的重量值
(1)暗處理時(shí),隨溫度升高,葉片重量變化趨勢(shì)是
 
,其原因是
 
;光照時(shí),葉片的重量變化沒(méi)有類(lèi)似或相反的規(guī)律,試分析原因
 

(2)假如葉片的重量變化都是光合作用所合成的有機(jī)物的量,則在28℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為
 
mg,氧氣產(chǎn)生量最多的是第
 
組葉片.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:暗處理后的重量變化可表示1h的呼吸作用消耗;光照后的重量變化表示進(jìn)行1h的光合作用,2h的呼吸作用后的重量變化.因此可以根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算出1h光合作用總量=光照后的重量變化+該溫度條件下的暗處理后的重量變化×2.
解答: 解:(1)表格中看出,暗處理時(shí),隨溫度升高,葉片重量減輕,這是由于在一定溫度范圍內(nèi),溫度升高,酶的活性增強(qiáng),分解有機(jī)物增多,葉片重量下降加快,即呼吸作用強(qiáng)度隨溫度的升高而加強(qiáng).而光照時(shí),溫度升高,光合作用和呼吸作用都增強(qiáng),但不成一定比例,而葉片重量變化是光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物和呼吸作用消耗的有機(jī)物之差組成,故葉片重量增加沒(méi)有一定規(guī)律.
(2)暗處理后的重量變化可表示1h的呼吸作用消耗;光照后的重量變化表示進(jìn)行1h的光合作用,2h的呼吸作用后的重量變化.因此在28℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物=3+2×2=7mg;根據(jù)該方法計(jì)算出,30℃時(shí)的光合作用量為2+4×2=10mg,此時(shí)光合速率最強(qiáng),氧氣產(chǎn)生量最多.
故答案為:
(1)下降加快      在暗處,葉片只進(jìn)行呼吸作用,溫度升高,酶的活性增強(qiáng),分解有機(jī)物增多,葉片重量下降加快       光照時(shí),溫度升高,光合作用和呼吸作用都增強(qiáng),但不成一定比例,而葉片重量變化是光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物和呼吸作用消耗的有機(jī)物之差組成,故葉片重量增加沒(méi)有一定規(guī)律
(2)7    4
點(diǎn)評(píng):本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生分析表格的能力以及理解應(yīng)用能力,難度適中.重點(diǎn)理解表格中暗處理后的重量變化可表示1h的呼吸作用消耗;光照后的重量變化表示進(jìn)行1h的光合作用,2h的呼吸作用后的重量變化,由此可以計(jì)算光合作用強(qiáng)度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葡萄糖、RNA和水共同含有的元素是(  )
A、H、O
B、C、H、O
C、C、H、O、N
D、C、H、O、N、P

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,下列關(guān)于生產(chǎn)者的敘述,不正確的是( 。
A、都位于能量金字塔同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、細(xì)胞中都含有光合色素
C、都是生態(tài)系統(tǒng)能量轉(zhuǎn)換的載體
D、一定能固定CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,與對(duì)照組相比,其葉片光合作用強(qiáng)度下降,原因是( 。
A、光反應(yīng)強(qiáng)度升高,暗反應(yīng)強(qiáng)度都降低
B、光反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
C、光反應(yīng)強(qiáng)度不變,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低
D、光反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某高等植物光合作用和呼吸作用的部分過(guò)程及二者間的關(guān)系,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、過(guò)程①、②進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
B、屬于光合作用過(guò)程的有①、②、③、⑤
C、X物質(zhì)和Y物質(zhì)分別表示C5和丙酮酸
D、完成過(guò)程②還需要ATP與[H]參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物體細(xì)胞中,染色體數(shù)目既可以成倍的增加,也可以成倍的減少,因此,育種工作者常常采用單倍體育種、多倍體育種的方法來(lái)獲取新品種.根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)甲圖ABC過(guò)程表示單倍體育種,其中A過(guò)程表示減數(shù)分裂,B過(guò)程表示
 
,C過(guò)程常用
 
處理萌發(fā)的種子或幼苗,該物質(zhì)能夠抑制
 
的形成,導(dǎo)致染色體不能移向兩極,從而誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍.單倍體育種的優(yōu)勢(shì)是
 

(2)乙過(guò)程表示
 
育種,用X射線處理能夠提高基因突變的頻率,但并不能改變突變的方向.
(3)三倍體無(wú)籽西瓜在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)因發(fā)生
 
而不能形成正常的配子,也不能進(jìn)行正常的有性繁殖.
(4)假設(shè)甲中的雜合子植株基因型為AaBb,那么該植株經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂而形成的四種配子的基因型為
 
,該植株自交后代中,基因型共有
 
種,與AaBb的表現(xiàn)型不同的植株所占的比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為幾種育種方法示意圖,據(jù)圖回答:

(1)①→④方向所示的育種途徑,利用的遺傳學(xué)原理是
 
.該育種方法得到的后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象,所以短期內(nèi)難以得到穩(wěn)定品種.
(2)②過(guò)程中常用的方法是
 
,為確認(rèn)該過(guò)程得到的植株是否為單倍體,可在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體,觀察的最佳時(shí)期為
 

(3)③、⑦過(guò)程中目前最常用而且最有效的方法是用
 
來(lái)處理萌發(fā)的種子或幼苗.
(4)⑤→⑥方向所示的途徑育種方式可以提高
 
,在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類(lèi)型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列甲圖表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),乙圖表示圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)分析回答問(wèn)題:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是
 

(2)當(dāng)e上某點(diǎn)受到適當(dāng)刺激后,興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位呈
 

(3)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
,興奮不能由B傳到A的原因是
 

(4)已知A釋放的物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)對(duì)化石的研究表明,恐龍等生物曾在地球上生存過(guò)一段時(shí)期,但后來(lái)滅絕了.能夠解釋這些物種短暫生存的最充分理由是(  )
A、這些物種不會(huì)發(fā)生變異
B、這些物種缺乏具有適應(yīng)環(huán)境的可遺傳的變異
C、恐龍與環(huán)境斗爭(zhēng)的結(jié)果是使恐龍發(fā)生了變化
D、環(huán)境變化直接導(dǎo)致這些物種的滅絕

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