基因工程基本操作流程如圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A是
 

(2)在上述基因工程的操作過(guò)程中,一定遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有
 
.(填圖中序號(hào))
(3)圖中的步驟
 
是基因工程的核心,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中
 
,并且可以遺傳給下一代,同時(shí),使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用.
(4)從分子水平分析,不同種生物之間的基因能成功拼接主要理論依據(jù)是
 
,能夠成功表達(dá)說(shuō)明了生物共用一套
 

(5)轉(zhuǎn)基因玉米獲得后,公眾在食物安全、生物安全和環(huán)境安全方面產(chǎn)生了爭(zhēng)議.食物方面公眾主要擔(dān)心轉(zhuǎn)基因生物會(huì)產(chǎn)生
 

(6)利用蛋白質(zhì)工程技術(shù)對(duì)植酸酶進(jìn)行改造,使其具有較好的高溫穩(wěn)定性時(shí),首先必須了解植酸酶的
 
,然后改變植酸酶肽鏈的
 
序列,從而得到新的植酸酶.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:1、分析題圖:圖示是基因工程的基本操作流程,其中A為運(yùn)載體,①目的基因的獲取,②基因表達(dá)載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞,④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
2、蛋白質(zhì)工程的過(guò)程:(1)根據(jù)中心法則逆推以確定目的基因的堿基序列:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因).(2)最終還是回到基因工程上來(lái)解決蛋白質(zhì)的合成.
3、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲取 ②基因表達(dá)載體的構(gòu)建③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 ④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
4、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題:食物安全(滯后效應(yīng)、過(guò)敏源、營(yíng)養(yǎng)成分改變)、生物安全(對(duì)生物多樣性的影響)、環(huán)境安全(對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響).生物安全主要是指轉(zhuǎn)基因生物釋放到環(huán)境中,可能會(huì)對(duì)生物多樣性構(gòu)成潛在的風(fēng)險(xiǎn)和威脅.
解答: 解:(1)在基因工程中,目的基因與運(yùn)載體結(jié)合形成重組DNA,載體常用質(zhì)粒.
(2)堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生在DNA分子、RNA分子之間,①過(guò)程目的基因的DNA分子中有堿基互補(bǔ)配對(duì),②過(guò)程目的基因DNA與質(zhì)粒的黏性末端配對(duì),④過(guò)程中基因的表達(dá)有堿基互補(bǔ)配對(duì),故基因工程中①②④有堿基互補(bǔ)配對(duì).
(3)圖中的步驟②基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中
(4)不同生物的DNA分子結(jié)構(gòu)(雙螺旋結(jié)構(gòu))和化學(xué)組成相同,因此不同種生物之間的基因能拼接成功;自然界所有生物共用一套遺傳密碼子,因此目的基因在不同的生物細(xì)胞中能正確表達(dá).
(5)轉(zhuǎn)基因玉米獲得后,公眾在食物安全、生物安全和環(huán)境安全方面產(chǎn)生了爭(zhēng)議.食物方面公眾主要擔(dān)心轉(zhuǎn)基因生物會(huì)產(chǎn)生毒性蛋白或過(guò)敏蛋白.
(6)利用蛋白質(zhì)工程技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改造時(shí),首先必須了解植酸酶的空間結(jié)構(gòu),然后改變植酸酶的氨基酸序列,從而得到新的植酸酶.
故答案為:
(1)運(yùn)載體   
(2)①②④
(3)②基因表達(dá)載體的構(gòu)建                     穩(wěn)定存在
(4)不同生物的DNA分子都為雙螺旋結(jié)構(gòu)          遺傳密碼
(5)毒性蛋白或過(guò)敏蛋白
(6)空間結(jié)構(gòu)          氨基酸
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求,結(jié)合基因工程的基本操作流程圖,綜合考查了基因工程、蛋白質(zhì)工程和轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題,并且深入考查了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),要求考生能夠構(gòu)建一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).面對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊,正確的做法應(yīng)該是趨利避害,不能因噎廢食.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)的共性的是( 。
①都含有DNA、诙己械鞍踪|(zhì) ③都含有RNA、芏寄墚a(chǎn)生ATP.
A、①②B、②③C、①④D、③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將大腸桿菌的質(zhì)粒連接上人生長(zhǎng)激素的基因后,重新置入大腸桿菌細(xì)胞內(nèi),通過(guò)發(fā)酵就能大量生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素.下列敘述正確的是( 。
A、把人生長(zhǎng)激素基因?qū)氪竽c桿菌的過(guò)程需要限制酶、DNA聚合酶
B、生長(zhǎng)激素基因在轉(zhuǎn)錄時(shí)需要解旋酶和DNA連接酶
C、大腸桿菌質(zhì)粒標(biāo)記基因中腺嘌呤與尿嘧啶含量相等
D、大腸桿菌獲得的能產(chǎn)生人生長(zhǎng)激素的變異類(lèi)型是可遺傳變異

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

金茶花是中國(guó)特有的觀賞品種,但易得枯萎病,降低觀賞價(jià)值.科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的新品種.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)②是
 
,③是
 
,形成③所需要的工具酶有
 

(2)經(jīng)檢測(cè),被③侵染的茶花葉片細(xì)胞具備了抗病性,這說(shuō)明②已經(jīng)
 
.欲快速培育大量該抗病新品種,應(yīng)該采用的技術(shù)是
 
,依據(jù)的理論基礎(chǔ)是
 

(3)通過(guò)轉(zhuǎn)基因方法獲得的抗病金茶花,將來(lái)產(chǎn)生的配子中是否一定含有抗病基因?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人們?cè)噲D利用基因工程的方法,用乙種生物(大腸細(xì)菌)生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì).請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖回答問(wèn)題:

(1)①操作過(guò)程需加入的物質(zhì)有
 
、
 
和ATP,④是目的基因的表達(dá)過(guò)程,此過(guò)程包括
 

(2)在此基因工程中,將目的基因?qū)氪竽c桿菌最可能的途徑是用
 
處理細(xì)胞,使細(xì)胞成為
 
細(xì)胞,然后將重組表達(dá)載體DNA分子溶于緩沖液中與該細(xì)胞混合,在一定溫度下完成轉(zhuǎn)化.但實(shí)際上由于只有少數(shù)細(xì)胞能完成轉(zhuǎn)化,所以在基因工程的操作步驟中必須要有最后一個(gè)步驟
 

(3)基因工程的核心步驟是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

普通棉花中含β-甘露糖苷酶基因(GhMnaA2),能在纖維細(xì)胞中特異性表達(dá),產(chǎn)生的β-甘露糖苷酶催化半纖維素降解,棉纖維長(zhǎng)度變短.為了培育新的棉花品種,科研人員構(gòu)建了反義GhMnaA2基因表達(dá)載體,利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入棉花細(xì)胞,成功獲得轉(zhuǎn)基因棉花品種,具體過(guò)程如下.(啟動(dòng)子是基因的一個(gè)組成部分,能活化RNA聚合酶,使之與模板DNA準(zhǔn)確的結(jié)合并具有轉(zhuǎn)錄起始的特異性.)請(qǐng)分析回答:
(1)①和②過(guò)程中所用的限制性?xún)?nèi)切酶分別是
 
、
 

(2)③過(guò)程中用酶切法可鑒定正、反義表達(dá)載體.用SmaⅠ酶和NotⅠ酶切正義基因表達(dá)載體獲得0.05kb、3.25kb、5.95kb、9.45kb四種長(zhǎng)度的DNA片段,則用NotⅠ酶切反義基因表達(dá)載體可獲得
 
種長(zhǎng)度的DNA片段,長(zhǎng)度分別是
 

(3)導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)的反義GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA能與細(xì)胞內(nèi)的GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)配對(duì),從而抑制基因的表達(dá),其意義是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組進(jìn)行了甲型H1N1流感病毒的疫苗研制工作,如圖為他們前期研究工作的簡(jiǎn)要操作流程圖:

(1)實(shí)驗(yàn)步驟①所代表的反應(yīng)過(guò)程是
 
;在步驟②之前擴(kuò)增H基因常采用的方法是
 

(2)步驟②構(gòu)建重組表達(dá)載體A和重組表達(dá)載體B必須使用的酶是
 

(3)構(gòu)建重組表達(dá)載體時(shí),一般需要將H基因與載體結(jié)合,常用做基因工程載體的是
 
;在檢測(cè)受體細(xì)胞中是否已經(jīng)導(dǎo)入目的基因時(shí),常常要借助載體上
 
的表達(dá).
(4)某志愿者接種甲型H1N1流感疫苗后,第15天感染甲型H1N1流感病毒,則體內(nèi)
 
細(xì)胞將迅速增殖分化形成
 
細(xì)胞,從而產(chǎn)生大量抗體;當(dāng)該病毒侵入人體細(xì)胞后所引起的免疫反應(yīng)是
 
與宿主細(xì)胞緊密接觸并使其裂解.
(5)抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因分離定律的實(shí)質(zhì)是(  )
A、子二代出現(xiàn)性狀分離
B、子二代性狀的分離比為3:1
C、測(cè)交后代形狀的分離比為1:1
D、等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

目前基因工程所用的質(zhì)粒載體主要是以天然細(xì)菌質(zhì)粒的各種元件為基礎(chǔ)重新組建的人工質(zhì)粒,pBR322質(zhì)粒是較早構(gòu)建的質(zhì)粒載體,其主要結(jié)構(gòu)如圖一所示.請(qǐng)回答以下基因工程技術(shù)操作中的問(wèn)題:

(1)構(gòu)建人工質(zhì)粒時(shí)不光要有抗性基因、復(fù)制原點(diǎn)等,還應(yīng)該具備RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,以驅(qū)動(dòng)目的基因轉(zhuǎn)錄,該部位稱(chēng)為
 

(2)獲取目的基因后可以用PCR技術(shù)擴(kuò)增.PCR儀器可以模擬DNA雙鏈在體內(nèi)的復(fù)制,所不同的是,PCR過(guò)程中的DNA聚合酶(taq酶)的
 
性比體內(nèi)的DNA聚合酶強(qiáng);而在PCR過(guò)程中通過(guò)加熱(90-95℃)達(dá)到的結(jié)果,和體內(nèi)DNA復(fù)制時(shí)所需
 
酶的作用相同.
(3)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入目的基因的方法也不同.如受體細(xì)胞是植物細(xì)胞,可選用
 
轉(zhuǎn)化法;如受體細(xì)胞是細(xì)菌,則先用Ca2+處理,將其轉(zhuǎn)化為一種能吸收周?chē)h(huán)境中DNA分子的生理狀態(tài),這種細(xì)胞稱(chēng)為
 
細(xì)胞.將人胰島素基因?qū)氪竽c桿菌內(nèi)且成功表達(dá)后,提取的產(chǎn)物還需進(jìn)行體外加工和改良,因?yàn)榇竽c桿菌缺乏
 
(細(xì)胞器),無(wú)法加工形成胰島素.
(4)pBR322分子中另有單個(gè)的BamHⅠ限制酶作用位點(diǎn),現(xiàn)將經(jīng)限制酶BamHⅠ處理后的質(zhì)粒與用另一種限制酶BglⅡ處理后得到的目的基因,通過(guò)DNA連接酶作用恢復(fù)
 
鍵,成功地獲得了重組質(zhì)粒,這說(shuō)明限制酶BamHⅠ和限制酶BglⅡ的酶切產(chǎn)物具有
 

(5)為了檢測(cè)上述重組質(zhì)粒是否導(dǎo)入原本無(wú)ampR和tetR的大腸桿菌,將大腸桿菌在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖二的菌落.再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上,使絨布面沾上菌落,然后將絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖三的結(jié)果(空圈表示與圖二對(duì)照無(wú)菌落的位置).與圖三空圈相對(duì)應(yīng)的圖二中的菌落表現(xiàn)型是
 
,圖三結(jié)果顯示,多數(shù)大腸桿菌導(dǎo)入的是
 
質(zhì)粒.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案