9．下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是（　�。�
A．地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，必然導(dǎo)致生殖隔離
B．兩個(gè)種群間的隔離一旦形成，種群間的個(gè)體不能進(jìn)行基因交流
C．共同進(jìn)化是指不同物種之間在相互影響中不斷的進(jìn)化和發(fā)展
D．自然選擇過(guò)程中，直接受選擇的是基因型，進(jìn)而導(dǎo)致生物的定向變異

分析 種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，只有當(dāng)差異達(dá)到一定程度才能導(dǎo)致生殖隔離，A錯(cuò)誤；
B、地理隔離是種群間的個(gè)體無(wú)法相遇而不能基因交流，生殖隔離是種群基因庫(kù)之間的差異而不能基因交流，所以種群間隔離一旦形成，基因便不能交流，B正確；
C、共同進(jìn)化指的是不同物種之間以及生物和環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，C錯(cuò)誤；
D、自然選擇過(guò)程中，直接受選擇的是表現(xiàn)型，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)．本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．要注意辨析，種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了，但不一定產(chǎn)生新的物種．新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖為溶酶體示意圖．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．溶酶體膜屬于生物膜系統(tǒng)
B．H+和水進(jìn)入溶酶體的方式相同
C．溶酶體吞噬入侵細(xì)胞的病原體體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性
D．若溶酶體中水解酶進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，則其活性下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．番茄的抗�。≧）對(duì)感病（r）為顯性，高稈（D）對(duì)矮稈（d）為顯性，控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．為獲得純合高稈抗病番茄植株，研究人員采用了如圖所示的方法．

（1）若過(guò)程①的F1自交3代，產(chǎn)生的后代中純合抗病植株占$\frac{7}{16}$．
（2）過(guò)程②，若只考慮F1中分別位于n對(duì)同源染色體上的n對(duì)等位基因，則利用其花藥離體培育成的單倍體幼苗的基因型，在理論上應(yīng)有2n種；若單倍體幼苗通過(guò)加倍后獲得M株番茄，通過(guò)篩選得到的高稈抗病植株的基因型為DDRR，約有$\frac{M}{4}$株．
（3）過(guò)程③由導(dǎo)入抗病基因的葉肉細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因植株需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)．
（4）過(guò)程④“航天育種”方法中主要的變異類型是基因突變．衛(wèi)星搭載的種子應(yīng)當(dāng)選用剛萌發(fā)的而非休眠的種子，原因是本題考查作物育種的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為人體某一反射弧的示意圖，a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D膜外的微型電流計(jì)F的兩個(gè)微型電極，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖一a處受刺激后，由于鈉離子內(nèi)流，導(dǎo)致細(xì)胞膜內(nèi)表面的電位是正（填“正”“負(fù)”或“零”）電位．
（2）若從圖一a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，效應(yīng)器能（填“能”或“不能”）產(chǎn)生反應(yīng)，它不屬于（填“屬于”或“不屬于”）反射．
（3）如果在電極a處給予一適當(dāng)?shù)拇碳�，此時(shí)a、b之間會(huì)產(chǎn)生電流，其方向是b→a，在細(xì)胞A處給予一適當(dāng)?shù)拇碳�，電流�?jì)的指針能發(fā)生兩次方向相反（填“相同”或“相反”）的偏轉(zhuǎn)．
（4）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是突觸，其放大圖即為圖二．研究發(fā)現(xiàn)，某患者突觸小體內(nèi)的線粒體大量損傷，引起乙酰膽堿（一種神經(jīng)遞質(zhì)）的釋放量減少，興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞效率降低，病人表現(xiàn)出記憶障礙．
（5）乙酰膽堿與位于圖二[④]突觸后膜上的相應(yīng)受體結(jié)合后，會(huì)立即被乙酰膽堿酯酶催化分解，其生理意義是提高神經(jīng)調(diào)節(jié)的準(zhǔn)確性．興奮在神經(jīng)細(xì)胞B、C、D之間只能單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列對(duì)動(dòng)物核移植技術(shù)的描述不正確的是（　�。�
A．哺乳動(dòng)物核移植包括胚胎細(xì)胞核移植和體細(xì)胞核移植，動(dòng)物體細(xì)胞核移植的難度明顯高于胚胎細(xì)胞核移植
B．體細(xì)胞核移植的過(guò)程中可通過(guò)顯微操作去除卵母細(xì)胞中的細(xì)胞核
C．體細(xì)胞核移植過(guò)程中通常采用減數(shù)第二次分裂時(shí)期的卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞
D．通過(guò)體細(xì)胞核移植生產(chǎn)的克隆動(dòng)物是對(duì)提供體細(xì)胞核的動(dòng)物進(jìn)行了100%的復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

14．下列育種方法中，利用了基因重組原理的是（　　）
A．雜交育種B．基因工程育種C．太空育種D．單倍體育種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于基因工程應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A．基因治療就是把缺陷基因誘變成正常基因
B．基因診斷的基本原理是DNA分子雜交
C．一種基因探針能檢測(cè)水體中的各種病毒
D．利用基因工程生產(chǎn)乙肝疫苗時(shí)，目的基因存在于人體B淋巴細(xì)胞的DNA中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．番茄的紫花與紅花，白肉與黃肉是兩對(duì)相對(duì)性狀，分別由A、a和B、b位于兩對(duì)同源染色體的等位基因控制，紫花和白肉是顯性性狀，請(qǐng)據(jù)下圖回答問(wèn)題：
（1）基因分離規(guī)律與自由組合規(guī)律分別發(fā)生在②、②過(guò)程中（①，②）
（2）F2紅花白肉植株中純合子與雜合子的比例為1：2，F(xiàn)2中表現(xiàn)型與親本相同的植株占總數(shù)的比例為$\frac{5}{8}$．F2中純合子占總數(shù)的$\frac{1}{4}$．
（3）如果用純種的紫花黃肉，與純種的紅花白肉植株作親本，能否得到相同的F2代能，理由是得到的子一代是相同的．F2代中與親本相同的植株占$\frac{3}{8}$．
（4）F2中紫花白肉的基因型是AABB、AaBB、AABb、AaBb．其中能穩(wěn)定遺傳的是AABB占F2中紫花白肉的比例是$\frac{1}{9}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)的羊群中有黑、白兩種毛色，比例近1：3．已知毛色受一對(duì)基因A、a控制．某牧民讓兩只白色羊交配，后代中出現(xiàn)一只黑色小羊．請(qǐng)回答：

（1）該遺傳中，白色為顯性．
（2）若判斷一只白色公羊是純合子還是雜合子，方法可有以上兩種，請(qǐng)完成鑒定方案（按要求填寫①～⑥的基因型、表現(xiàn)型及比例）．
①aa；②全為白色；③白色：黑色=1：1；
④Aa；⑤全為白色；⑥白色：黑色=3：1．

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