分析 1、碳在無機環(huán)境和生物群落之間以CO2的形式循環(huán),通過光合作用轉(zhuǎn)變?yōu)楹加袡C物進入生物群落,通過生物的呼吸作用和分解者的分解作用又以CO2的形式進入大氣圈.碳在生物群落內(nèi)部主要通過食物鏈以含碳有機物的形式流動.物質(zhì)的循環(huán)伴隨著能量的流動,能量流動的特點是單向流動、逐級遞減.能量傳遞率為10%~20%.圖中①是指的無機環(huán)境到生產(chǎn)者,因此指的是生產(chǎn)者光合作用,②代表綠色植物到消費者表示捕食關(guān)系,③是細胞呼吸,④是分解者的分解作用,⑤是化石燃料的燃燒.
2、由圖可知,圖2中有三條食物鏈,分別是E→B,E→D→A,E→C→A,由于B種群中的能量為1.3×108kJ,則E通過食物鏈E→B傳給B的能量為:1.3×108kJ÷10%=1.3×109kJ,因此通過食物鏈E→D→A,E→C→A的總能量為5.8×109kJ-1.3×109 kJ=4.5×109 kJ,又因為E到A的兩條食物鏈中,A都是第三營養(yǎng)級,所以A至少得到的是4.5×109×10%×10%=4.5×107(kJ).
解答 解:(1)碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行,從無機環(huán)境中進入生物群落的途徑①表示的是光合作用過程,生物群落中的碳又是以有機物形式傳遞的.①是指的無機環(huán)境到生產(chǎn)者,因此指的是生產(chǎn)者光合作用,②代表綠色植物到消費者表示捕食關(guān)系,③是細胞呼吸,④是分解者的分解作用,⑤是化石燃料的燃燒.生物群落中的碳返回無機環(huán)境主要通過呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃燒,圖中的序號為③④⑤.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量來源于太陽能.
(2)分解者能將動物遺體殘骸、排泄物、植物殘落物中有機物通過有氧呼吸和無氧呼吸分解產(chǎn)生二氧化碳和水,被植物重新利用.
(3)類囊體吸收光能的過程發(fā)生在光合作用的光反應(yīng)階段;又如經(jīng)改造的藍藻能在細胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的葡萄糖直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇.減少溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施保護植被,大力植樹造林,提高森林覆蓋率;控制化石燃料的燃燒,減少CO2的排放量,提高能源利用率;開發(fā)水能、太陽能等新能源.
(4)圖2中有三條食物鏈,分別是E→B,E→D→A,E→C→A,由于B種群中的能量為1.3×108kJ,則E通過食物鏈E→B傳給B的能量為:1.3×108kJ÷10%=1.3×109kJ,因此通過食物鏈E→D→A,E→C→A的總能量為5.8×109kJ-1.3×109 kJ=4.5×109 kJ,又因為E到A的兩條食物鏈中,A都是第三營養(yǎng)級,所以A至少得到的是4.5×109×10%×10%=4.5×107(kJ).
故答案為:
(1)CO2 光合作用 有機物 ③④⑤太陽能
(2)分解者 有氧呼吸 無氧呼吸
(3)光反應(yīng) 葡萄糖 保護植被,大力植樹造林,提高森林覆蓋率;控制化石燃料的燃燒,減少CO2的排放量,提高能源利用率;開發(fā)水能、太陽能等新能源
(4)4.5×107
點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.綜合運用所學(xué)知識從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 細胞核 | C. | 溶酶體 | D. | 核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體是細胞內(nèi)有氧呼吸的主要場所 | |
B. | 在動物細胞有絲分裂的后期,著絲點的分裂與中心體有關(guān) | |
C. | 蛋白質(zhì)合成后,都需要依次進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工 | |
D. | 能分泌人類胰島素的轉(zhuǎn)基因大腸桿菌,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體特別發(fā)達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | TMV型癥狀 | B. | HRV型癥狀 | C. | 無癥狀 | D. | 兩種綜合癥狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚的基因型相同,胚乳的不相同 | B. | 胚的基因型不相同,胚乳的相同 | ||
C. | 胚和胚乳的基因型相同 | D. | 胚和胚乳的基因型都不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷酸-脫氧核糖-含氮堿基 | B. | 脫氧核糖-磷酸-含氮堿基 | ||
C. | 磷酸-含氮堿基-脫氧核糖 | D. | 磷酸-核糖-含氮堿基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白細胞的吞噬作用和注射百日咳疫苗后不再患有百日咳 | |
B. | 種牛痘預(yù)防天花與皮膚的屏障作用 | |
C. | 接種卡介苗預(yù)防肺結(jié)核和患過麻疹的人不再患麻疹 | |
D. | 溶菌酶的殺菌作用與服用糖丸預(yù)防小兒麻痹癥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變一定遺傳 | |
B. | 基因重組一定遵循孟德爾定律 | |
C. | 基因突變一定導(dǎo)致基因分子結(jié)構(gòu)的改變 | |
D. | 染色體變異一定引起DNA分子結(jié)構(gòu)的變化 |
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