A. | 該過程以膜的流動(dòng)性為基礎(chǔ) | |
B. | 該過程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性 | |
C. | Na+、K+等無機(jī)鹽離子也可通過此方式跨膜轉(zhuǎn)運(yùn) | |
D. | 受體介導(dǎo)的胞吞過程存在細(xì)胞識(shí)別并需要載體運(yùn)輸 |
分析 分析題圖:生物大分子和細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后,引起細(xì)胞膜內(nèi)陷,將大分子包在囊泡中,進(jìn)而內(nèi)吞形成囊泡,把大分子物質(zhì)攝入細(xì)胞內(nèi),胞吞和胞吐的生理基礎(chǔ)是細(xì)胞膜的流動(dòng)性,在此過程中需要消耗由細(xì)胞呼吸提供的ATP.
解答 解:內(nèi)吞作用有膜的凹陷,以膜的流動(dòng)性為基礎(chǔ),A正確;
B、內(nèi)吞作用依賴于膜的流動(dòng)性實(shí)現(xiàn),該過程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性,B正確;
C、Na+、K+等無機(jī)鹽離子是小分子物質(zhì),通過協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)行跨膜運(yùn)輸進(jìn)出細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、受體介導(dǎo)的胞吞過程需要受體和大分子物質(zhì)的識(shí)別,需要細(xì)胞內(nèi)部供能,并不需要載體運(yùn)輸,D錯(cuò)誤.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng) 考查胞吞的過程,本題的知識(shí)點(diǎn)是胞吞的過程、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和意義,對(duì)于胞吞過程與生物膜流動(dòng)性的關(guān)系的理解的解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患者細(xì)胞中攜帶谷氨酸的tRNA與正常人不同 | |
B. | 患者紅細(xì)胞中血紅蛋白的空間結(jié)構(gòu)與正常人不同 | |
C. | 患者血紅蛋白mRNA的堿基序列與正常人不同 | |
D. | 此病可通過顯微鏡觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP水解后的產(chǎn)物可作為合成核酸的原料 | |
B. | 生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中ATP的含量較多 | |
C. | 細(xì)胞呼吸的各個(gè)階段都伴隨ATP的合成 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)所有的生化反應(yīng)都由ATP水解供能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與單作相比,間作時(shí)兩種植物光合作用的光飽和點(diǎn)均增大 | |
B. | 與單作相比,間作時(shí)兩種植物的呼吸強(qiáng)度均沒有受到影響 | |
C. | 大豆植株開始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度單作大于間作 | |
D. | 間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體類囊體膜上蛋白質(zhì)含量高于外膜 | |
B. | 葉綠體合成葡萄糖,線粒體分解葡萄糖 | |
C. | 二者都能進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 | |
D. | 二者都能在膜上進(jìn)行ATP合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 解離、漂洗、染色、制片 | B. | 漂洗、解離、染色、制片 | ||
C. | 解離、染色、漂洗、制片 | D. | 漂洗、染色、解離、制片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 26% | B. | 24% | C. | 14% | D. | 11% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變發(fā)生在RNA進(jìn)行翻譯時(shí)期 | |
B. | 突變是不定向的,但有限度 | |
C. | 生物適應(yīng)環(huán)境范圍窄,所以有害突變多 | |
D. | 體細(xì)胞的基因突變可用于營(yíng)養(yǎng)繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白天體溫升高,夜間體溫下降 | B. | 看不懂文字 | ||
C. | 聽不到聲音 | D. | 身體平衡失調(diào) |
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