6.礦工中有一種常見(jiàn)的職業(yè)病--硅肺,其發(fā)病原因是肺部吸入硅塵后,吞噬細(xì)胞會(huì)吞噬硅塵,卻不能產(chǎn)生分解硅塵的酶.硅塵進(jìn)入體內(nèi)可破壞細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),導(dǎo)致細(xì)胞膜通透性改變,使肺部細(xì)胞死亡,進(jìn)而使肺功能受損.關(guān)于此疾病,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.肺是重要的呼吸器官,肺功能受損,病人因呼吸困難而影響生命活動(dòng)
B.硅肺的細(xì)胞死亡屬于細(xì)胞凋亡
C.生物膜系統(tǒng)是指細(xì)胞中所有的膜結(jié)構(gòu)
D.硅塵可能破壞溶酶體膜,使其內(nèi)的水解酶釋放,破壞細(xì)胞膜的通透性

分析 細(xì)胞凋亡是指為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定,由基因控制的細(xì)胞自主的有序的死亡.細(xì)胞壞死被認(rèn)為是因病理而產(chǎn)生的被動(dòng)死亡,如物理性或化學(xué)性的損害因子及缺氧與營(yíng)養(yǎng)不良等均導(dǎo)致細(xì)胞壞死.
細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死不同,細(xì)胞凋亡不是一件被動(dòng)的過(guò)程,而是主動(dòng)過(guò)程,它涉及一系列基因的激活、表達(dá)以及調(diào)控等的作用;它并不是病理?xiàng)l件下,自體損傷的一種現(xiàn)象,而是為更好地適應(yīng)生存環(huán)境而主動(dòng)爭(zhēng)取的一種死亡過(guò)程.

解答 解:A、肺是重要的呼吸器官,肺功能受損,病人因呼吸困難而影響生命活動(dòng),A正確;
B、硅肺的細(xì)胞死亡屬于細(xì)胞異常死亡,不屬于細(xì)胞凋亡,B錯(cuò)誤;
C、生物膜系統(tǒng)是指細(xì)胞中所有的膜結(jié)構(gòu),C正確;
D、硅肺細(xì)胞死亡是由于溶酶體被破壞,水解酶釋放,破壞細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)所致,導(dǎo)致細(xì)胞通透性改變,D正確;
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、酶的專一性以及細(xì)胞壞死等方面的知識(shí),意在考查考生從題中獲取信息的能力和理解能力,難度適中.解答本題關(guān)鍵是考生能夠區(qū)分細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.有關(guān)下圖的敘述正確的是(  )
A.若圖甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻,則c可代表酵母菌
B.若圖乙中的3個(gè)圓圈代表某一地域的3種生物生存的空間范圍,則a和b之間沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)
C.圖丙中5個(gè)圓圈示意血液循環(huán),a和b表示的器官分別是心臟和肺
D.圖丁是幾種生物的分類圖,①②③三類生物共同特征是都能發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于組成細(xì)胞的元素和化合物的說(shuō)法正確的是( 。
A.組成細(xì)胞的元素有C、H、O、N等20多種,其中O是最基本元素
B.青蛙和玉米細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)元素在種類和含量上都相同
C.水是活細(xì)胞中含量最多的化合物,是某些生物化學(xué)反應(yīng)的原料
D.人體的必需氨基酸只能從食物中獲得,非必需氨基酸只能自身合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.圖為某高等生物細(xì)胞不同分裂時(shí)期的模式圖,Ⅰ、Ⅱ表示染色體片段.下列敘述不正確的是(  )
A.圖甲細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期,此時(shí)細(xì)胞中含有核DNA為8個(gè)
B.由圖可知分裂過(guò)程中可能發(fā)生了基因重組
C.兩圖所示的細(xì)胞一定來(lái)自不同的精原細(xì)胞
D.圖乙細(xì)胞形成過(guò)程中,減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂后期都可能發(fā)生等位基因分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.減數(shù)分裂中,等位基因的分離和非等位基因的自由組合發(fā)生在(  )
A.有絲分裂過(guò)程中B.減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期
C.減數(shù)第一次分裂后期D.受精作用過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.一個(gè)雙鏈DNA分子中有腺嘌呤240個(gè),占全部堿基總數(shù)的30%,那么以該DNA分子為模板,復(fù)制2次,需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸個(gè)數(shù)為( 。
A.160B.320C.480D.640

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.對(duì)于光學(xué)顯微鏡使用的敘述,正確的是( 。
A.洋蔥表皮細(xì)胞較大,可配合調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直接用高倍物鏡觀察
B.由低倍鏡換高倍鏡觀察時(shí),需先升高鏡筒再換上高倍鏡,以免損壞鏡頭
C.高倍鏡比低倍鏡觀察到的視野暗,需調(diào)反光鏡和光圈來(lái)調(diào)節(jié)視野亮度
D.將右上方的物像移向視野中央時(shí),應(yīng)將裝片向左下方移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.在缺鎂或光照過(guò)弱的條牛下.葉綠素合成受阻,植物葉片出現(xiàn)發(fā)黃的現(xiàn)象.如果是缺乏鎂元素.則老葉片發(fā)黃;如光照過(guò)弱,則整株葉片發(fā)黃.
植物葉片呈現(xiàn)的顏色是葉片各種色素的綜合表現(xiàn).某小組將A、B兩組長(zhǎng)勢(shì)相同的正常幼苗,分別種植于不同的土壤中,A組葉片出現(xiàn)發(fā)黃現(xiàn)象,B組葉片正常生長(zhǎng).
請(qǐng)采用紙層析法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明:A組葉片發(fā)黃是由葉綠素含量減少所致.要求寫(xiě)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟(紙層析法具體操作不作要求),并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:①選取A組適量發(fā)黃葉片、B組相同部位相同質(zhì)量的正常葉片;
②提取葉片中的色素并用紙層析法分離;
③比較并觀察濾紙條上的色素帶.
(2)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:比較濾紙條下部?jī)蓷l色素帶:A組比B組窄(或A組缺乏下部?jī)蓷l色素帶或A組比B組淺).
(3)在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,如何進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)確定A組葉綠素含量減少是否由缺鎂所致?給A組植株土壤中補(bǔ)充適量的鎂,一段時(shí)間后,若葉片變綠,說(shuō)明是缺鎂所致;若葉片仍為黃色,說(shuō)明不是缺鎂所致.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.在探索遺傳本質(zhì)的過(guò)程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對(duì)正確的是( 。
①1866年孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn),提出遺傳定律
②1903年薩頓研究蝗蟲(chóng)的減數(shù)分裂,提出假說(shuō)“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上.
A.①假說(shuō)-演繹法    ②假說(shuō)-演繹法     ③類比推理
B.①類比推理       ②假說(shuō)-演繹法     ③類比推理
C.①假說(shuō)-演繹法    ②類比推理        ③類比推理
D.①假說(shuō)-演繹法    ②類比推理        ③假說(shuō)-演繹法

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