18.如圖為神經(jīng)細(xì)胞和噬菌體病毒的結(jié)構(gòu)模式圖.
(1)無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是A圖,它由標(biāo)號①所示的蛋白質(zhì)外殼和②所示的遺傳物質(zhì)構(gòu)成.
(2)B圖中與A圖標(biāo)號②所示結(jié)構(gòu)功能類似的是標(biāo)號③所示結(jié)構(gòu).
(3)與洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞相比,神經(jīng)細(xì)胞沒有起支持和保護作用的細(xì)胞壁和大的液泡等結(jié)構(gòu).

分析 據(jù)圖示可知:A是病毒,①蛋白質(zhì),②內(nèi)部的遺傳物質(zhì).B是神經(jīng)細(xì)胞,①是細(xì)胞膜,②是細(xì)胞質(zhì),③是細(xì)胞核.

解答 解:(1)圖A是病毒,病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有①蛋白質(zhì)的外殼和②內(nèi)部的遺傳物質(zhì).
(2)A圖中的②是內(nèi)部的遺傳物質(zhì),B圖中的③是細(xì)胞核,是遺傳信息庫,內(nèi)含遺傳物質(zhì),因此②類似于③.
(3)洋蔥鱗片葉細(xì)胞是植物細(xì)胞,神經(jīng)細(xì)胞是動物細(xì)胞,動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁,細(xì)胞壁具有保護和支持作用,動物細(xì)胞也無大的液泡.
故答案為:
(1)A  蛋白質(zhì)
(2)③
(3)細(xì)胞壁  液泡

點評 本題考查了細(xì)胞和病毒的結(jié)構(gòu)和功能,解答本題的關(guān)鍵是熟練掌握病毒、植物細(xì)胞、動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,本題基礎(chǔ)性較強,難度一般.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.請回答下列有關(guān)人體生命活動調(diào)節(jié)的相關(guān)問題.
(1)機體在免疫調(diào)節(jié)中可以分解外來的病原體,同時,也可對付體內(nèi)的異常細(xì)胞,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能.
(2)某人因外傷引起脊髓胸段截斷,小便失禁,其排尿反射活動是正常(正常/不正常)的.其小便失禁的原因是脊髓排尿中樞失去高級中樞(大腦皮層)的控制.
(3)某自身免疫病是由于患者體內(nèi)產(chǎn)生了某神經(jīng)遞質(zhì)受體的抗體,該抗體作用于神經(jīng)遞質(zhì)受體,使神經(jīng)遞質(zhì)受體退化且再生受阻.臨床上采用切除胸腺來治療該病的重度患者,其原因是切除該器官后,T細(xì)胞的發(fā)育成熟受到抑制,使淋巴因子產(chǎn)生減少,從而使該抗體的產(chǎn)生減少,阻礙患者體液免疫的應(yīng)答.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于細(xì)胞呼吸原理在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A.土壤板結(jié)后,及時松土透氣有利于根系吸收更多的礦質(zhì)元素的有機肥
B.被水淹的玉米植株出現(xiàn)萎蔫,是因為無氧呼吸產(chǎn)生了乳酸或酒精
C.用透氣的紗布包扎傷口,可抑制厭氧菌的大量繁殖
D.釀酒過程中,需要一直密閉以產(chǎn)生更多的酒精

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)生物的共同特征的敘述,正確的是( 。
A.酵母菌、乳酸菌都是細(xì)菌
B.酵母菌、乳酸菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠素,且都能進行有氧呼吸
C.乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都是原核生物,且都有細(xì)胞壁
D.乳酸菌、硝化細(xì)菌都是異養(yǎng)型生物,在電鏡下可觀察到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.據(jù)報道,兩種分別叫做PBA和TUDCA的化合物有助于Ⅱ型糖尿病治療,其機理是:這兩種藥物可以緩解“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)壓力”(過多的物質(zhì)如脂肪積累到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中使其出錯的狀態(tài))和抑制JNK基因活動,以恢復(fù)Ⅱ型糖尿病患者的正常血糖平衡.用患Ⅱ型糖尿病的小鼠進行實驗且獲得成功.下列有關(guān)分析不正確的是( 。
A.肥胖可能與Ⅱ型糖尿病的病因有關(guān)
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能出錯影響血糖平衡的調(diào)節(jié)
C.JNK基因活動受抑制是Ⅱ型糖尿病的另一重要病因
D.Ⅱ型糖尿病小鼠胰島素的合成和分泌與高爾基體有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.為研究某病毒的致病過程,在實驗室中做了如圖所示的模擬實驗.

(1)從病毒中分離得到物質(zhì)A.已知A是單鏈的生物大分子,其部分堿基序列為-GAACAUGUU-.將物質(zhì)A加入試管甲中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物X.經(jīng)測定產(chǎn)物X的部分堿基序列是-CTTGTACAA-,則試管甲中模擬的是逆轉(zhuǎn)錄過程.
(2)將提純的產(chǎn)物X加入試管乙,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Y.產(chǎn)物Y是能與核糖體結(jié)合的單鏈大分子,則產(chǎn)物Y是mRNA,試管乙中模擬的是轉(zhuǎn)錄過程.
(3)將提純的產(chǎn)物Y加入試管丙中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Z.產(chǎn)物Z是組成該病毒外殼的化合物,則產(chǎn)物Z是多肽(或蛋白質(zhì)).
(4)若該病毒感染了小鼠上皮細(xì)胞,則組成子代病毒外殼的化合物的原料來自小鼠上皮細(xì)胞,而決定該化合物合成的遺傳信息來自病毒RNA.若該病毒除感染小鼠外,還能感染其他哺乳動物,則說明所有生物共用一套密碼子.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

10.在兩對相對性狀的遺傳實驗中,可能具有1:1:1:1比例關(guān)系的是( 。
A.雜種F1自交后代的性狀分離比B.雜種產(chǎn)生配子類別的比例
C.雜種測交后代的表現(xiàn)型比例D.雜種測交后代的基因型比例

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.為了尋找更為理想的“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實驗材料以及探究不同材料適宜的取材時間,某興趣小組進行了如下實驗:
步驟1:剔除大蒜蒜瓣和紅蔥的老根,置于裝有適量清水的燒杯中,在20~25℃下培養(yǎng),每2d更換一次清水.
步驟2:待大蒜和紅蔥的須根長出后,每24h測量須根長度,記錄并處理數(shù)據(jù).結(jié)果如圖1.
步驟3:若干天后,從8:00~16:00,每2h取生長健壯的須根根尖制成臨時裝片.
步驟4:用顯微鏡觀察尋找到分生區(qū)后,隨機選取30個視野,統(tǒng)計各視野中分裂期細(xì)胞數(shù)以及細(xì)胞總數(shù),并計算細(xì)胞分裂指數(shù)(分裂期細(xì)胞數(shù)/細(xì)胞總數(shù)),結(jié)果如圖2.
分析回答下列問題:
  
(1)繪制圖1所依據(jù)的數(shù)據(jù),應(yīng)該是同一時間測得的須根長度的平均值.
(2)假若在步驟4中,觀察發(fā)現(xiàn)所有的細(xì)胞都無法看到染色體,分析最可能的原因是未用堿性染料染色.
(3)植物細(xì)胞壁的主要成分有纖維素和果膠,其中胞間層的物質(zhì)使相鄰細(xì)胞粘連.洋蔥細(xì)胞的胞間層比大蒜、紅蔥厚,若以洋蔥為材料進行本實驗,和大蒜、紅蔥用于實驗材料時相比,解離時要適當(dāng)延長解離時間或適當(dāng)提高鹽酸濃度(若環(huán)境溫度低可以適當(dāng)水浴加熱等),否則觀察時會發(fā)現(xiàn)細(xì)胞相互重疊.如果希望洋蔥細(xì)胞去掉細(xì)胞壁并且去壁后的細(xì)胞仍具有生命活性,通常用纖維素酶和果膠酶處理細(xì)胞.
(4)根據(jù)本實驗結(jié)果可知,更為理想的“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實驗材料為紅蔥,較好的取材時間是上午10:00左右取材.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖為某種核苷酸(圖1)和某核苷酸鏈(圖2)示意圖,請回答以下的問題.

(1)已知圖1的右上角部分為腺嘌呤,則該核苷酸的名稱為腺嘌呤核糖核苷酸.該化合物是構(gòu)成哪一種核酸的基本原料?核糖核酸(填中文名稱).
(2)圖2中1、2、3、4的名稱分別是磷酸、脫氧核糖、胞嘧啶、胞嘧啶脫氧核糖核苷酸.
(3)通常由圖2中2條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個DNA分子.
(4)在藍(lán)藻細(xì)胞中,由A、C、T、3種堿基參與構(gòu)成的核苷酸共有5種.

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