下列實(shí)驗(yàn)組合中能說(shuō)明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的是：（　　）
A、①②B、③④C、⑤⑥D、④⑥
考點(diǎn)：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用
專(zhuān)題：
分析：感受光刺激和產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是胚芽鞘的尖端，生長(zhǎng)素發(fā)揮作用的部位是胚芽鞘尖端下面的一部分（伸長(zhǎng)區(qū)）．單側(cè)光可以引起生長(zhǎng)素在尖端的橫向運(yùn)輸，使得向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸，結(jié)果背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，生長(zhǎng)得快，向光彎曲生長(zhǎng)．
解答： 解：A、①和②說(shuō)明產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是胚芽鞘的尖端，A錯(cuò)誤；　
B、③和④說(shuō)明植物的向光性是由于生長(zhǎng)素的分布不均勻，B錯(cuò)誤；     
C、⑤和⑥對(duì)比可說(shuō)明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，而不是尖端的下面，C正確；
D、④和⑥說(shuō)明感受光刺激部位不是尖端下面的伸長(zhǎng)區(qū)，D錯(cuò)誤．   
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查植物的向光性實(shí)驗(yàn)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解與分析能力，通過(guò)對(duì)生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記與掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、隔離是物種形成的必要條件
B、現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位
C、共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
D、外來(lái)物種入侵不能改變生物進(jìn)化的速度和方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞中共有的細(xì)胞器是（　�。�
A、葉綠體、線粒體、中心體
B、葉綠體、線粒體、高爾基體
C、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體
D、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究表明，哺乳動(dòng)物肌肉細(xì)胞膜外Na+濃度是膜內(nèi)的15倍，K+濃度膜內(nèi)是膜外的35倍，這種濃度差與膜上的Na+-K+泵有關(guān)，其作用原理如圖所示．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、溫度的改變不影響Na+和K+的運(yùn)輸
B、呼吸抑制劑不影響Na+和K+的運(yùn)輸
C、該運(yùn)輸過(guò)程能體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特征
D、該運(yùn)輸過(guò)程的持續(xù)進(jìn)行會(huì)導(dǎo)致ATP的枯竭

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在觀察成熟葉肉細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片后得出如下結(jié)論，不正確的是（　�。�
A、葉綠體和線粒體都有雙層膜
B、部分核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體膜相連
D、液泡是最大的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
①組裝滲透裝置兩套，分別編號(hào)為1、2．
②在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．
③對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組用水浴鍋加熱至37℃，2組的燒杯外加冰塊降溫．
④兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)定水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散即
 
作用速率來(lái)進(jìn)行探究的．
（2）此實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
；為了直觀地表示相對(duì)速率，用
 
作為因變量．
（3）該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論是：
①
 

②
 

③
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

北京南海子公園歷史上是北京最大的濕地，后逐步衰落為環(huán)境臟亂差的垃圾場(chǎng)，經(jīng)過(guò)濕地修復(fù)、垃圾無(wú)害化與景觀恢復(fù)等，現(xiàn)已建成風(fēng)景優(yōu)美的濕地公園．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該濕地中的群落發(fā)生了初生演替
B、群落演替是一個(gè)群落替代另一個(gè)群落的過(guò)程
C、垃圾無(wú)害化處理說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)能影響群落的演替
D、濕地恢復(fù)過(guò)程中，物種豐富度不斷提高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于溫度對(duì)酶活性的影響，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合
B、0℃左右低溫降低酶活性，但其空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定
C、超過(guò)酶的最適溫度，酶將因?yàn)殡逆I被破壞而逐漸失活
D、從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是反映神經(jīng)元之間聯(lián)系的示意圖，A、B分別表示神經(jīng)元的組成部分；圖2是反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖，①、②、③、④是反射弧的組成部分．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）由圖1可知，神經(jīng)元因具有比較多的
 
，使其細(xì)胞的相對(duì)表面積較大，從而與其功能相適應(yīng)．神經(jīng)元的主要功能是受到刺激后能
 
．
（2）圖2中表示感受器的是
 
（填編號(hào)），感受器接受刺激后，接受刺激部位膜外的電位變化是
 
．
（3）研究表明，生活在刺激豐富的環(huán)境中的孩子，大腦皮層的厚度較大，皮層中結(jié)構(gòu)．⑤
 
的數(shù)量將
 
．說(shuō)明反射的形成過(guò)程能明顯影響結(jié)構(gòu)⑤的數(shù)量，從而有利于智力開(kāi)發(fā)．
（4）“小兒麻痹癥”是由于病毒侵染了③的細(xì)胞體，而②及脊髓未受到侵染．若刺激嚴(yán)重小兒麻痹癥患者的①，該患者的下肢
 
（能/不能）收縮，患者對(duì)刺激
 
（會(huì)/不會(huì)）產(chǎn)生感覺(jué)．

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