A、植物細(xì)胞組織培養(yǎng)經(jīng)過分化、脫分化而形成試管苗 |
B、細(xì)菌質(zhì)粒分子往往帶有一個抗生素抗性基因,更容易導(dǎo)入受體細(xì)胞 |
C、種植抗蟲棉可以減少農(nóng)藥的使用量,對環(huán)境沒有任何負(fù)面影響 |
D、受體與供體的生理狀態(tài)相同,被移植的胚胎才能繼續(xù)正常發(fā)育 |
脫分化 |
再分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、30 | B、60 |
C、120 | D、無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時,需縮小光圈 |
B、取小麥葉片進(jìn)行葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn),需要加入無水乙醇 |
C、將發(fā)芽種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,即呈現(xiàn)磚紅色沉淀 |
D、在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂過程中,可觀察到兩兩配對的同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、記憶細(xì)胞都是免疫細(xì)胞 |
B、免疫細(xì)胞在免疫器官中生成,在機(jī)體各器官中成熟 |
C、溶菌酶等免疫活性物質(zhì)是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì) |
D、漿細(xì)胞在特異性識別抗原后,自身合成并分泌抗體來消滅抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可利用斐林試劑對成花素的化學(xué)本質(zhì)進(jìn)行鑒定 |
B、同位素標(biāo)記法可獲得成花素合成和運(yùn)輸途徑的直接證據(jù) |
C、葉片接受光刺激合成成花素這一過程體現(xiàn)了物理信息對生物的影響 |
D、能翻譯出FT的基因存在于植株的每個細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可用染色排除法檢測原生質(zhì)體有無活性 |
B、①過程需用纖維素酶和果膠酶處理 |
C、③④過程都需要生長素和細(xì)胞分裂素 |
D、上述過程中可以發(fā)生染色體變異、基因突變和基因重組 |
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