分析 分析圖示可知,圖1表示反射弧的結(jié)構(gòu)圖,E表示感受器,D表示傳入神經(jīng),C表示突觸,B表示傳出神經(jīng),A表示效應(yīng)器;圖2結(jié)構(gòu)中,①表示突觸小泡,②表示神經(jīng)遞質(zhì),③表示突觸前膜,④表示突觸后膜.
解答 解:(1)據(jù)圖可知,圖1中A表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器.
(2)當興奮在D傳入神經(jīng)上傳導時,興奮部位的膜外電位是負電位.
(3)如果在B處施加適宜的電流刺激,不能在D處記錄到膜電位的變化.如果在D處施加適宜的電流刺激,能在B處記錄到膜電位的變化.說明興奮在C突觸處的傳遞是單向的,原因是遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
(4)當神經(jīng)沖動通過神經(jīng)末梢傳導到①突觸小泡時,就釋放遞質(zhì)到突觸間隙然后作用于④突觸后膜使其發(fā)生電位變化.
故答案為:
(1)效應(yīng)器
(2)負電位
(3)不能 能 C 遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜
(4)突觸小泡 突觸間隙 突觸后膜
點評 本題結(jié)合圖示,考查興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:綜合題
生產(chǎn)實踐中總結(jié)出“根深葉茂”和“育秧先育根”的寶貴經(jīng)驗,即必須根生長的好,地上部分才能很好地生長.請回答:
(1)圖1是某研究小組圍繞扦插枝條生根進行的探究實驗.S為插條的形態(tài)學上端,X為插條的形態(tài)學下端.一般來說,生長素的運輸方向為 ,通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進行扦插,原因是 .
本實驗通過甲、乙、丙三種方式處理之后,觀察扦插枝條生根情況.本實驗的主要目的是 .
(2)根是植株細胞分裂素合成的中心,細胞分裂素合成后向上運輸,能夠抑制側(cè)根向周圍生長,促進主根向更深的土層生長;蔬菜育苗移栽時,切除主根,可促進側(cè)根生長.以上現(xiàn)象說明根具有 現(xiàn)象.
(3)在用IAA處理插條生根時,如果IAA的濃度較低,適合采用 法處理插條.
(4)IAA除具有促進生根的功能,還具有防止脫落的功能.有些研究結(jié)果如圖2所示.據(jù)圖可知,IAA對脫落的效應(yīng)與 有關(guān).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈 細胞 | B. | 生態(tài)系統(tǒng) 個體 | ||
C. | 個體 病毒 | D. | 生物圈 分子和原子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用乙烯利催熟波蘿做到有計劃地上市 | |
B. | 用適宜濃度的生長素類似物處理扦插的枝條能促進其生根 | |
C. | 用脫落酸來處理大麥,可以使大麥種子無需發(fā)芽就產(chǎn)生淀粉酶 | |
D. | 鮮花切離花株后及時用細胞分裂素處理,可以延長保鮮期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 色素提取的原理是色素在層析液中的溶解度不同 | |
B. | 研磨葉片時加二氧化硅的作用是使研磨更加充分 | |
C. | 1號色素在層析液中的溶解度最大 | |
D. | 色素分離結(jié)果如圖所示1、2、3、4分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者的存在有利于增加物種多樣性 | |
B. | 細菌在接觸青霉素后會產(chǎn)生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存 | |
C. | 蜂鳥細長的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長期共同進化形成的相互適應(yīng)特征 | |
D. | 自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肌糖原加快分解為葡萄糖 | B. | 胰島A細胞活動減弱 | ||
C. | 下丘腦興奮 | D. | 胰島B細胞活動增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③④ | B. | ①③④ | C. | ②④⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裝置中NaOH溶液的作用是吸收種子呼吸釋放的CO2 | |
B. | 液滴移動的距離為小麥種子消耗O2與產(chǎn)生CO2之差 | |
C. | 應(yīng)避免對小籃子中的種子造成損傷 | |
D. | 為確保實驗結(jié)果的準確性,應(yīng)設(shè)置對照組 |
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