(19分)I.(12分)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)油菜素內(nèi)酯(BR)可以影響植物的光合作用速率,以黃瓜幼苗為實(shí)驗(yàn)材料,在溫度和光強(qiáng)均適宜的條件下進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答:

實(shí)驗(yàn)過程:用0.1 mg.L-1 BR(使用酒精作為溶劑)噴施黃瓜植株葉片做實(shí)驗(yàn)組,用等量蒸餾水噴施黃瓜植株葉片做對(duì)照組。處理后0h、6h、24 h、72 h、120 h和168 h分別測(cè)定凈光合速率、氣孔導(dǎo)度、胞間CO2濃度,結(jié)果如圖。(注:氣孔導(dǎo)度越大,氣孔開放程度越高。)

(1)黃瓜幼苗捕獲光能的場(chǎng)所在葉綠體的 上,光合作用過程中,二氧化碳固定后被光反應(yīng)提供的 還原成糖類。

(2) BR可以通過改變氣孔導(dǎo)度來影響 。

(3)請(qǐng)改正實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤操作: 。

(4)圖甲結(jié)果表明 。

(5)從圖乙中可以看出,BR處理后24 h內(nèi),氣孔導(dǎo)度明顯增加,但是從圖丙看,此時(shí)胞間CO2濃度的增加并不明顯,結(jié)合圖甲分析,主要原因是 .

Ⅱ.(7分)美麗中國(guó),魅力中國(guó),是我們守望的家園。圖是某地區(qū)為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)構(gòu)建的農(nóng)業(yè)體系模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)構(gòu)建循環(huán)型農(nóng)業(yè)體系有效解決了圖中秸稈、牛糞兩種主要廢棄物的再生利用問題,實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)利用,提高了 ,這主要利用了生態(tài)工程的 原理。

(2)圖中所示生物中屬于分解者的是 ;若牛同化的能量是a kJ,其中最多有 kJ流入蚯蚓體內(nèi)。

(3)若農(nóng)田中一種動(dòng)物數(shù)量增加會(huì)導(dǎo)致另一種動(dòng)物數(shù)量減少,則它們之間的關(guān)系是 。

(4)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)棄耕一段時(shí)間后,會(huì)長(zhǎng)出多種雜草和小灌木,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì) ,原因是 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市延慶縣高三3月模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在圣露西亞島有兩種植物靠一種蜂鳥傳粉。一種植物的花蕊蜜管直而短,另一種則彎而深,雌鳥的長(zhǎng)鳥喙適于在彎曲的長(zhǎng)筒狀花蕊蜜管中采蜜;雄鳥短鳥喙適于在短小筆直的花蕊蜜管中采蜜,在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中,生物逐漸適應(yīng)。由此不能得出的結(jié)論是

A.雌雄鳥采蜜植物的差異緩解了雌雄蜂鳥間的種內(nèi)斗爭(zhēng)

B.上述兩種植物與蜂鳥的相互適應(yīng)有利于各自繁衍后代

C.花蕊蜜管的形態(tài)與鳥喙的長(zhǎng)度是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果

D.題中所述的各種生物構(gòu)成了一個(gè)相互依存的生物群落

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市高三上學(xué)期期末檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法不正確的是 ( )

A.細(xì)胞生長(zhǎng)(即細(xì)胞體積增大),核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)運(yùn)輸效率升高

B.細(xì)胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA有變化

C.細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變

D.細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市東城區(qū)高三第二學(xué)期綜合練習(xí)(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是

A.細(xì)胞膜可提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率

B.細(xì)胞核中可完成基因的復(fù)制和表達(dá)

C.線粒體中可獨(dú)立完成葡萄糖氧化分解

D.溶酶體可以分解衰老、損傷的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年安徽省黃山市畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢測(cè)生物試(解析版) 題型:選擇題

下表相關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果或結(jié)果分析中,正確的是

選項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)操作

結(jié)果或結(jié)果分析

A

用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下,把牙簽上附有碎屑的一端,涂到潔凈載玻片中央的甲基綠染液中,蓋上蓋玻片,置于顯微鏡下觀察。

看到染成藍(lán)綠色的線粒體

B

取洋蔥根尖,經(jīng)過解離、漂洗、染色、制片等步驟制成裝片,將裝片置于顯微鏡下,觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂。

若觀察到視野中有長(zhǎng)方形和正方形的植物細(xì)胞,則選擇觀察的區(qū)域不正確。

C

制備酵母菌培養(yǎng)液,接種后置于適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間。輕輕振蕩幾次培養(yǎng)液,再吸取培養(yǎng)液制成裝片用顯微鏡觀察計(jì)數(shù)。

若未經(jīng)過輕輕振蕩幾次,就從培養(yǎng)液中取樣觀察,則計(jì)數(shù)結(jié)果比實(shí)際結(jié)果要偏小。

D

計(jì)數(shù)細(xì)菌培養(yǎng)液中的細(xì)菌數(shù)量的方法有稀釋涂布平板法和顯微鏡直接計(jì)數(shù)法。

兩種計(jì)數(shù)方法中,稀釋涂布平板法菌落數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果代表了活菌的實(shí)際數(shù)目。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年安徽省淮北市高三第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖中甲曲線表示在最適溫度下,某種酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系。其余兩條曲線分別表示該酶促反應(yīng)速率隨pH或溫度的變化趨勢(shì)。下列相關(guān)分析,正確的是

A.在A點(diǎn)適當(dāng)提高溫度或在B點(diǎn)適當(dāng)增加酶的濃度,反應(yīng)速率都將增大

B.圖中E點(diǎn)代表該酶的最適pH,H點(diǎn)代表該酶的最適溫度

C.短期保存該酶,適宜條件對(duì)應(yīng)于圖中的D、H兩點(diǎn)

D.研究淀粉酶或過氧化氫酶參與的酶促反應(yīng),均可得到上圖曲線

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高二第二學(xué)期三月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為人體局部組織示意圖,據(jù)圖分析不合理的是

A.⑥內(nèi)產(chǎn)生的CO2,從生成場(chǎng)所到達(dá)④至少穿過10層磷脂分子

B.如果該組織為肝臟組織,則A端比B端胰高血糖素濃度高,但葡萄糖濃度低

C.②通透性大于③,②從⑤回收的大分子蛋白到達(dá)④至少穿過4層生物膜

D.①④存在著淋巴細(xì)胞,淋巴細(xì)胞不會(huì)透過②③,所以抗體的運(yùn)輸不會(huì)是由⑤到達(dá)④,有些情況下可以由④到達(dá)⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:


10.小麥通過光合作用首先合成葡萄糖,合成的葡萄糖中,碳、氫、氧三種元素分別來自(  )

A.CO2、CO2和H2O          B.CO2、H2O和CO2     

C.CO2、H2O和H2O         D.C5、H2O和CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:


18、下列有關(guān)動(dòng)物胚胎移植的敘述中,錯(cuò)誤的是   (      )

A.受孕母畜體內(nèi)的早期胚胎能夠移植 

B.受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài)

C.超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素   

D.試管嬰兒的受精及胚胎發(fā)育過程在試管內(nèi)完成

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