A、甲圖中b點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度對植物的生長具有促進(jìn)作用,c點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度對植物的生長起抑制作用 |
B、對向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為b點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)不可能為c點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度 |
C、乙圖中的效應(yīng)T細(xì)胞可與各種瘤細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合 |
D、乙圖中靶細(xì)胞裂解與效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同一生物個體的不同組織細(xì)胞中,mRNA不存在明顯區(qū)別 |
B、在不斷增長的癌組織中,癌細(xì)胞中的DNA量始終保持不變 |
C、隨著細(xì)胞的生長,細(xì)胞表面積和體積的比值會有所減小 |
D、細(xì)胞的分化和衰老受基因的控制,細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死則不受基因控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、體細(xì)胞雜交 | B、克隆技術(shù) |
C、轉(zhuǎn)基因技術(shù) | D、雜交育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、誘變育種可提高突變率但需大量供試材料和人工篩選 |
B、選擇親本進(jìn)行雜交育種有利于積累對人類有益的性狀 |
C、單倍體育種憑借簡單的技術(shù)手段明顯縮短了育種時間 |
D、生物工程育種可以打破不同生物類群之間的生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在探究遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中,格里菲斯對DNA和蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)行了分離 |
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,運(yùn)用了建構(gòu)概念模型的方法 |
C、孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)中的測交是對提出的假說進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn) |
D、摩爾根借助類比推理得出“基因在染色體上”的結(jié)論 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、轉(zhuǎn)基因技術(shù)──基因重組 |
B、單克隆抗體──細(xì)胞的全能性 |
C、動物細(xì)胞融合──細(xì)胞膜的流動性 |
D、動物細(xì)胞的培養(yǎng)──細(xì)胞增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②①④③ | B、①②④③ |
C、①②④④ | D、②①④② |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、加熱殺死的S型菌的DNA進(jìn)入R型菌細(xì)胞內(nèi),使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌 |
B、R型菌轉(zhuǎn)化后出現(xiàn)莢膜,反對者認(rèn)為可能是突變所致,不能說明DNA是遺傳物質(zhì) |
C、艾弗里提取的DNA摻雜有非常少量的蛋白質(zhì),實(shí)驗(yàn)中沒有完全排除蛋白質(zhì)的作用 |
D、艾弗里無法使DNA與蛋白質(zhì)完全分開,故該實(shí)驗(yàn)證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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