6．在某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中，假設(shè)羊攝食的能量為n，羊糞便中的能量為48%n，呼吸作用散失的能量為36%n，則（　�。�
A．羊同化的能量為52%nB．儲(chǔ)存在羊體內(nèi)的能量為64%n
C．由羊流向分解者的能量為48%nD．由羊流向下一營養(yǎng)級(jí)的能量為16%

分析 某一營養(yǎng)級(jí)的攝入量=糞便中的能量（未同化的能量）+同化的能量．已知羊攝入體內(nèi)的能量為n，羊糞便中的能量為48%n，則羊同化的能量為n-48%n=52%n．

解答 解：A、根據(jù)分析可知羊同化的能量為52%nn，A正確；
B、羊同化的能量為52%n，其中呼吸作用散失的能量為36%n，因此貯存在羊體內(nèi)的能量不可能是64%，B錯(cuò)誤；
C、羊同化能量的去向包括自身呼吸消耗、流向下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)、被分解者利用，因此由羊流向分解者的能量小于52%-36%=16%n，C錯(cuò)誤；
D、羊同化的能量為52%n，其中呼吸作用散失的能量為36%n，因此由羊流向下一營養(yǎng)級(jí)的能量肯定小于16%n，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失途徑，明確某一營養(yǎng)級(jí)的攝入量=糞便中的能量（未同化的能量）+同化的能量，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

16．基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．某種植物上棲息著一定數(shù)量的甲、乙兩種昆蟲和蜘蛛．甲、乙兩種昆蟲均以該植物為食，蜘蛛以乙昆蟲為食．甲昆蟲在白天活動(dòng)，乙昆蟲在夜晚活動(dòng)．甲昆蟲采食該種植物的葉片后，植物會(huì)釋放出揮發(fā)性的物質(zhì)X，X既可吸引甲昆蟲的天敵，也能驅(qū)趕乙昆蟲．請(qǐng)回答：
（1）上述現(xiàn)象中，X分別在植物與甲昆蟲天敵、植物與乙昆蟲之間進(jìn)行傳遞．
（2）影響甲昆蟲活動(dòng)的信息有兩大來源，分別是無機(jī)環(huán)境和生物．影響乙昆蟲活動(dòng)的信息種類是化學(xué)信息和物理信息．蜘蛛在蜘蛛網(wǎng)上捕食乙昆蟲所利用的信息種類是物理信息．
（3）若在上述植物上施用人工合成的物質(zhì)X，短期內(nèi)該植物上甲昆蟲天敵數(shù)量增加，乙昆蟲天敵數(shù)量減少．
（4）上述例子說明，生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞具有調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．已知番茄的紅果（Y）對(duì)黃果（y）為顯性，二室（M）對(duì)多室（m）為顯性，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．育種工作者利用不同的方法進(jìn)行了如下四組實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）圖I過程由番茄韌皮細(xì)胞形成幼苗A的過程要經(jīng)過脫分化形成愈傷組織，再分化形成幼苗，該過程依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．
（2）植物組織培養(yǎng)除了需要提供一定的營養(yǎng)、植物激素（生長素、細(xì)胞分裂素等）、溫度和光照外，還必須在無菌的條件下培養(yǎng)．
（3）用紅果多室（Yymm）番茄株的花粉進(jìn)行II、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn)，則II過程，從花粉形成幼苗B所進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是有絲分裂．植物體C的基因型有YYmm或Yymm或yymm．
（4）圖Ⅲ、Ⅳ過程中需要去除細(xì)胞壁，此時(shí)要用到的酶是纖維素酶和果膠酶．
（5）在圖中Ⅳ過程中，通常植物體D能表現(xiàn)出兩個(gè)親本的遺傳性狀，根本原因是具有兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì)．
（6）為了獲得脫毒植株，外植體往往取自植物的花芽、葉芽等處的分生組織，其原因是植物的花芽、葉芽等處的分生組織病毒極少，常被用于獲得脫毒植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列技術(shù)依據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原理的是（　�。�
①檢測受體細(xì)胞中是否存在目的基因
②檢測受體細(xì)胞中目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA
③檢測受體細(xì)胞中目的基因是否翻譯出蛋白質(zhì)
④目的基因與運(yùn)載體結(jié)合形成重組DNA分子
⑤用DNA分子探針診斷某正常個(gè)體是否存在致病基因
⑥B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞的雜交
⑦快速靈敏地檢測飲用水中病毒的含量．
A．①②③④⑤⑥B．①②③④⑤⑦C．①②④⑤⑦D．①②④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述，正確的是（　�。�
A．在細(xì)胞分裂間期，DNA復(fù)制，染色體數(shù)目加倍
B．有絲分裂中期可以在顯微鏡下觀察到染色體、赤道板等結(jié)構(gòu)
C．在減數(shù)第一次分裂的前期可能發(fā)生交叉互換
D．在減數(shù)第二次分裂前期的細(xì)胞有同源染色體，不含染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

18．圖為甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)的示意圖．對(duì)這一調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．a與b物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素
B．切除丙后，a與b的分泌會(huì)增加
C．乙結(jié)構(gòu)的活動(dòng)只受甲結(jié)構(gòu)釋放的激素的調(diào)節(jié)
D．給動(dòng)物注射甲狀腺激素，反饋調(diào)節(jié)使a與b的分泌增加

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖所示的調(diào)節(jié)過程是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分．其中，甲圖中①②③分別代表下丘腦、垂體及甲狀腺進(jìn)行的生理活動(dòng)過程，a、b、c分別代表圖中所示的三種內(nèi)分泌腺所分泌的激素．乙圖表示垂體所分泌的TSH作用于甲狀腺的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，正常人體會(huì)立刻感覺到冷，這時(shí)位于皮膚和內(nèi)臟的冷覺感受器（或者感受器）興奮，在大腦皮層產(chǎn)生冷覺．
（2）當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中，過程③[填數(shù)字]產(chǎn)生的激素增加，可作用于肝細(xì)胞和骨胳肌細(xì)胞等，使其代謝產(chǎn)熱量增加．
（3）圖中正常人體血液中a的含量變化對(duì)①②過程起調(diào)節(jié)作用，此調(diào)節(jié)機(jī)制屬于負(fù)反饋（或反饋）調(diào)節(jié)．
（4）如果用激素a飼喂小白鼠，再放入密閉容器中，小白鼠對(duì)缺氧的敏感性將增大．
（5）某疾病的病因是體內(nèi)產(chǎn)生了大量TSH受體的抗體，該抗體可以結(jié)合TSH受體而充當(dāng)TSH的作用，從而引起機(jī)體免疫失調(diào)，這類疾病在免疫學(xué)上稱為自身免疫病�。�
（6）圖中的胰島可分泌胰島素和胰高血糖素．研究者給家兔注射鏈脲佐菌素（一種可以特異性破壞胰島B細(xì)胞的藥物），一段時(shí)間后測定血液中胰島素和胰高血糖素的含量．與對(duì)照組相比，預(yù)期血液中含量明顯減少的激素是胰島素．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量，下列說法不正確的是（　�。�
A．任何生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中都需要設(shè)置變量
B．對(duì)照實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循單一變量原則
C．對(duì)照實(shí)驗(yàn)中一定存在自變量
D．無關(guān)變量并不是與實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有關(guān)系

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