醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)癌細(xì)胞和正常細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量無(wú)明顯差異,但癌細(xì)胞在氧充足的條件下主要還是通過(guò)無(wú)氧呼吸獲取能量.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、癌細(xì)胞的線粒體可能存在功能障礙
B、癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖比正常細(xì)胞多
C、癌細(xì)胞通過(guò)增加葡萄糖的攝入使細(xì)胞膜上的糖蛋白含量高于正常細(xì)胞
D、切斷癌細(xì)胞的“糖路”,可達(dá)到“餓死”癌細(xì)胞的目的
考點(diǎn):癌細(xì)胞的主要特征
專題:
分析:癌細(xì)胞的特征:
(1)失去接觸抑制,具有無(wú)限增殖的能力;
(2)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變;
(3)細(xì)胞表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,使細(xì)胞間黏著性降低,導(dǎo)致癌細(xì)胞易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移.
解答: 解:A、題干中“癌細(xì)胞即使在氧供應(yīng)充分的條件下也主要是通過(guò)無(wú)氧呼吸途徑獲取能量”癌細(xì)胞的線粒體可能存在功能異常,A正確;
B、據(jù)題意可知:癌細(xì)胞主要通過(guò)無(wú)氧呼吸獲取能量,故從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖比正常細(xì)胞多,B正確;
C、癌細(xì)胞膜上的糖蛋白含量低于正常細(xì)胞,易于擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移,C錯(cuò)誤;
D、癌細(xì)胞消耗糖類增多,故切斷癌細(xì)胞的“糖路”,可達(dá)到“餓死”癌細(xì)胞的目的,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了癌細(xì)胞的主要特征相關(guān)的知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將植物栽培在適宜的光照、溫度和充足的CO2條件下,如果在2h時(shí),將環(huán)境中某一條件改變,此時(shí)葉肉細(xì)胞中的C3、C5、ATP含量變化如圖.那么改變的條件是( 。
A、加強(qiáng)光照
B、降低CO2濃度
C、提高CO2濃度
D、降低溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)煙草花葉病毒中基因的敘述,正確的是( 。
A、基因是染色體的主要載體
B、基因的基本單位是脫氧核糖核苷酸
C、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
D、基因是有遺傳效應(yīng)的RNA片段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為科學(xué)家培育抗棉鈴蟲(chóng)棉花的研究路線圖.請(qǐng)據(jù)圖1回答:
( 注:Kan 為卡那霉素抗性基因)
(1)A過(guò)程需要的酶有
 

(2)c過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入
 

(3)離體棉花葉片組織培養(yǎng)獲得轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植株所依據(jù)的理論基礎(chǔ)是
 

(4)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)某些轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植株體細(xì)胞含兩個(gè)抗蟲(chóng)基因,假設(shè)這兩個(gè)基因在染色 體上隨機(jī)整合,出現(xiàn)如圖所示三種情況.假定抗蟲(chóng)基因都能正常表達(dá),且各型配子活力相同.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),確定該轉(zhuǎn)基因植株基因的組成是哪一種.
①實(shí)驗(yàn)步驟:
I.選用該轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植株與
 
進(jìn)行雜交.
II.觀察并統(tǒng)計(jì)后代表現(xiàn)型和比例.
②結(jié)果預(yù)測(cè):(如圖2)
I.若不考慮交叉互換
 
,則為圖甲所示的基因組成;
 
,則為圖乙所示的基因組成;
 
,則為圖丙所示的基因組成.
II.若同源染色體的
 
之間發(fā)生一次交叉互換,則
 
(填“甲“、“乙“、“丙“) 的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)與I的預(yù)測(cè)結(jié)果不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一為人體手背皮膚(A)接受一定刺激后引起肱二頭。‥)發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖.圖二為從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的一部分,甲為神經(jīng)中樞.1、2、3、4為四個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn).

(1)F處的結(jié)構(gòu)名稱是
 
,在F處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
,其興奮傳遞方向是單向的,原因是
 

(2)圖中E點(diǎn)興奮時(shí),此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 

(3)動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí),神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)方向
 
(相同、相反).
(4)欲探究圖二中左側(cè)神經(jīng)為傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng),方法步驟是:
①將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和3的神經(jīng)纖維外(每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次);
②用電刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)
 
,若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次,則左側(cè)神經(jīng)元為傳出神經(jīng);若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)
 
次,則左側(cè)神經(jīng)元為傳入神經(jīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表關(guān)于動(dòng)物激素的來(lái)源和生理作用的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
選項(xiàng)激素分泌腺體生理作用
A甲狀腺激素甲狀腺促進(jìn)新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性
B胰島素胰島促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖
C生長(zhǎng)激素垂體促進(jìn)生長(zhǎng)
D促胰液素垂體促進(jìn)胰腺分泌胰液
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖為培養(yǎng)綠藻的裝置示意圖,乙圖為光照強(qiáng)度對(duì)溶液中凈溶氧量的影響曲線.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)甲裝置中NaHCO3溶液的作用是
 
,綠藻影響溶液中溶氧量的生理過(guò)程有
 
.溶液中溶氧量的變化可用來(lái)表示綠藻的
 

(2)B點(diǎn)時(shí)綠藻的葉綠體重ADP的移動(dòng)方向?yàn)?div id="tddv5hz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,若綠藻缺Mg培養(yǎng)液中培養(yǎng),則圖中B點(diǎn)將向
 
移動(dòng).
(3)光照強(qiáng)度為C時(shí)對(duì)培養(yǎng)裝置突然遮光,則短時(shí)間內(nèi)綠藻葉綠體中C5數(shù)量的變化為
 
;光照強(qiáng)度大于C點(diǎn)后,影響溶液中凈溶氧量變化的主要外界因素有
 
等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用光學(xué)顯微鏡觀察有絲分裂過(guò)程,若從細(xì)胞周期考慮,最好選用物種( 。┑募(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料.
細(xì)胞周期時(shí)間(h)
植物A時(shí)期B時(shí)期合計(jì)
物種Ⅰ10.60.411
物種Ⅱ180.518.5
物種Ⅲ10.42.312.7
物種Ⅳ16.52.418.9
A、ⅠB、ⅡC、ⅢD、Ⅳ

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各種生理功能的完成,與細(xì)胞膜外表面的糖蛋白有密切關(guān)系的是( 。
A、對(duì)葡萄糖的運(yùn)輸
B、呼吸道上皮細(xì)胞的潤(rùn)滑作用
C、對(duì)氧氣的運(yùn)輸
D、使細(xì)胞與周圍環(huán)境分隔開(kāi)

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