分析 據圖分析,1號向光彎曲生長;2號既不生長,也不彎曲;3號、4號和5號直立生長;6號向右彎曲生長.1、3號單一變量是單側光,兩組對比說明幼苗向光性是單側光引起的;1、2號單一變量是否切去尖端,所以兩者對照說明玉米向光彎曲與玉米幼苗尖端有關;1、4號單一變量是否讓尖端感光,兩者對照說明玉米幼苗感光部位在尖端.5、6號對照可說明玉米幼苗彎曲生長與生長素玉米幼苗胚芽鞘左右兩側分布不均勻有關.
解答 解:1號幼苗尖端受到單側光刺激,引起生長素分布不均,導致植物向光彎曲生長;2號去掉尖端,沒有生長素,植株既不生長不彎曲;3號植株在紙盒內,生長素分布均勻,植株直立生長;4號植株尖端不能感受光的刺激,植物生長素分布均勻,則植株直立生長,5號去掉尖端,植株上放置含有生長素的瓊脂塊,則植株直立生長;6號含有生長素的瓊脂快放置在左側,則植株向右彎曲生長.
(1)“玉米幼苗產生向光性是由單側光照射引起的”實驗的自變量為尖端是否接觸到單側光刺激,1與3的自變量有無單側光刺激.
(2)“玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關”實驗自變量為是否有尖端存在,1與2符合自變量的要求.
(3)“玉米幼苗感光部位在尖端”說明實驗的自變量是接受單側光刺激的部位,1與4符合實驗中自變量的要求.
故答案為:
(二)結果預測:3、4、5 2
(三)結果分析:
(1)1 和3
(2)1 和2
(3)1 和4
點評 本題考查植物向光性與植物生長素的關系,意在考查學生分析問題和解決問題的能力,解題時注意判斷植株是否生長,看是否有生長素的來源,且生長素是否能到達作用部位;判斷植株是否彎曲,看生長素是否分布均勻.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | MERS只含有核糖體一種細胞器 | |
B. | 含有堿基種類有A、G、C、T、U | |
C. | 可通過牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基使其增殖 | |
D. | MERS不在生命系統(tǒng)的結構層次中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因控制性狀可以通過控制蛋白質的合成來實現的 | |
B. | 基因控制生物的性狀,而性狀的形成受環(huán)境的影響 | |
C. | 從根本上講,果蠅的長翅和殘翅由環(huán)境溫度來決定 | |
D. | 純合的長翅果蠅幼蟲在35℃條件下培養(yǎng)成的殘翅性狀是不能遺傳的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 治療性克隆可以克隆器官,治療疾病 | |
B. | 胚胎干細胞有細胞周期,神經干細胞分化形成的神經細胞沒有細胞周期 | |
C. | 造血干細胞分化形成白細胞的過程是不可逆的 | |
D. | 如果通過轉基因技術,成功改造了某血友病女性的造血干細胞,使其凝血功能全部恢復正常,當她與正常男性結婚,婚后所生子女的表現型都正常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用姬小蜂進行生物防治應作全面評估和監(jiān)測 | |
B. | 引進姬小蜂后可降低本地椰心葉甲的環(huán)境容納量 | |
C. | 姬小蜂引進本地后其種群增長曲線呈“J”型 | |
D. | 引進姬小蜂后本地抵御環(huán)境變化的能力增強 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅天水秦安第二中學高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
研究人員欲通過實驗來了解H5N1禽流感病毒(RNA病毒)侵入家禽的一些過程,設計實驗如下圖所示。一段時間后,檢測子代H5N1病毒的放射性。
(1)該實驗中所采用的研究方法有____________。
(2)由于H5N1病毒沒有獨立的代謝系統(tǒng),其產生子代H5N1病毒依賴家禽體細胞提供_________(最少寫兩項以上),而侵入家禽體細胞的親代H5N1病毒需提供RNA作為合成子代H5N1的____________。
(3)據圖分析,連續(xù)培養(yǎng)一段時間后,試管③中子代H5N1病毒帶放射性標記的成分是_________,試管⑤中子代H5N1病毒帶放射性標記的成分是_________。神經氨酸酶是病毒表面的一種糖蛋白酶,其活性對子代病毒從被感染細胞中釋放和再次侵染新的宿主細胞至關重要,達菲可抑制該酶活性。若試管②中在加入H5N1病毒之前先加入適量達菲,推測③中子代H5N1病毒帶放射性標記的強度將____________。
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