如圖為某家族的遺傳系譜圖。該地區(qū)的人群中，甲病基因攜帶者占健康者的30%。甲病的遺傳方式及S同時(shí)患兩種疾病的幾率是（ ）

A．常染色體顯性遺傳；25% B．常染色體隱性遺傳；1.25%

C．常染色體隱性遺傳；0.625% D．伴X染色體隱性遺傳；5%

 

C

【解析】

試題分析：親代都不患病，生下子代患病，甲病為常染色體遺傳病，假設(shè)為伴X遺傳，女兒患甲病，父親一定患甲病，圖譜不符合，故甲病為常染色體隱性遺傳病。設(shè)甲病患病基因?yàn)閍，色盲基因?yàn)閎，S母親為AaXBXb概率為2/3×1/2=1/3，父親為AaXBY概率是30%，故S同時(shí)患兩種疾病的幾率是1/3×30%×1/4×1/4=0.625%,C正確。

考點(diǎn)：本題考查遺傳病分析，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是兩種二倍體植物細(xì)胞融合并培育新植株的過(guò)程，有關(guān)分析正確的是

A.過(guò)程①需要將植物組織置于含有纖維素酶和果膠酶的溶液中，且溶液中的滲透壓應(yīng)大于細(xì)胞液滲透壓

B．過(guò)程②要用聚乙二醇等方法誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合，依據(jù)原理是細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性

C．過(guò)程④⑤⑥需要根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程調(diào)整培養(yǎng)基的成分

D．最終得到的植株相對(duì)于甲、乙而言發(fā)生了染色體數(shù)量變異，不具有可育性

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

在沿海灘涂國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，高層蘆葦茂密，中、低層綠草如茵，大量的禽鳥齊聚其中，水下還分布著大量的文蛤、蟹、蝦和魚等。下列有關(guān)該生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（ ）

A．蘆葦、綠草屬于生產(chǎn)者

B.文蛤、蟹、蝦和魚都是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C.其生物群落只有垂直結(jié)構(gòu)

D.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與信息傳遞無(wú)關(guān)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖；乙圖為甲中的兩種膜結(jié)構(gòu)，以及發(fā)生的生化反應(yīng)；丙圖為某高等動(dòng)物分泌細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）假設(shè)甲圖細(xì)胞為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，多畫的結(jié)構(gòu)有        （填圖中標(biāo)號(hào)）。

（2）請(qǐng)寫出兩種鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)方法：                                

                            。

（3）圖乙中的兩種生物膜分別存在于圖甲的        和       （填標(biāo)號(hào)）中，兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外，還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是             。

（4）影響圖乙中兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是        和       。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家們經(jīng)過(guò)多年的努力，創(chuàng)立了一種新興的生物技術(shù)——基因工程，實(shí)施該工程的最終目的是（ ）

A．定向提取生物體的DNA分子 B．定向地對(duì)DNA分子進(jìn)行人工“剪切”

C．在生物體外對(duì)DNA分子進(jìn)行改造 D．定向地改造生物的遺傳性狀

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若某基因有303對(duì)堿基，經(jīng)過(guò)突變成為300對(duì)，它控制合成的蛋白質(zhì)與原來(lái)基因控制合成的蛋白質(zhì)相比較，差異可能是（ ）

A．只相差一個(gè)氨基酸，其他順序不變

B．長(zhǎng)度相差一個(gè)氨基酸，其他順序也有改變

C．該基因不能表達(dá)

D．以上三點(diǎn)都有可能

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因是有遺傳效應(yīng)的DNA 片斷，在下面關(guān)于“遺傳效應(yīng)”的說(shuō)法中，不正確的是（ ）

A．能控制一種生物性狀的表現(xiàn)

B．能控制一種蛋白質(zhì)的生物合成

C．能轉(zhuǎn)錄形成信使RNA

D．存在遺傳密碼子并決定某種氨基酸

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基內(nèi)的蠶豆幼苗，分別放入如下圖的四個(gè)暗箱中，其中第②、④兩個(gè)暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔，使光線射入，請(qǐng)回答：

(1)用＿＿＿＿兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆的生長(zhǎng)與光的關(guān)系。

(2)用＿＿＿＿兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解莖與根的生長(zhǎng)與重力的關(guān)系。

(3)裝置④中的蠶豆幼苗，其莖的生長(zhǎng)情況是＿＿＿＿。

(4)如將裝置④內(nèi)的蠶豆幼苗放在勻速旋轉(zhuǎn)器上，其莖的生長(zhǎng)情況是＿＿＿＿。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆甘肅嘉峪關(guān)一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系。其中：“—○­­—＜”表示從樹突到細(xì)胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式）。為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

(1)若③代表神經(jīng)中樞，則⑤可以代表 。

(2)若刺激d點(diǎn)，效應(yīng)器支配的肌肉 收縮。

(3)由圖可看出一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢與下一個(gè)神經(jīng)元的 或相接觸而形成突觸，圖中共有突觸 個(gè)。

(4)興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是單向的，其原因是 。

 

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