吃東西過(guò)咸時(shí)，會(huì)產(chǎn)生渴覺，產(chǎn)生渴覺的神經(jīng)中樞位于（　　）
A、下丘腦B、垂體
C、大腦皮層D、脊髓
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少．同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺（飲水）．
解答： 解：水平衡調(diào)節(jié)中樞是下丘腦，感覺中樞是大腦皮層．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查水平衡調(diào)節(jié)中樞，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)題意回答下列問(wèn)題．
2014年6月，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)神經(jīng)生物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室沙紅英博士、極體是卵子在減數(shù)分裂過(guò)程中排出卵包膜外的小細(xì)胞，這種已退化的細(xì)胞，如不與“他人”結(jié)合，就是一個(gè)廢棄之物．然而研究人員發(fā)現(xiàn)，這個(gè)不起眼的極體可能成為線粒體疾病患者的“救星”，以預(yù)防線粒體母源性遺傳疾病的發(fā)生．
請(qǐng)回答：
（1）此材料可以看出受精作用發(fā)生后，來(lái)自
 
方（填父或母）的遺傳物質(zhì)多些，因除了提供的一半染色體上的遺傳物質(zhì)之外，還有少部分來(lái)自
 
．人體卵原細(xì)胞產(chǎn)生的極體有
 
種（不考慮交叉互換）．

（2）如圖A表示某哺乳動(dòng)物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化曲線，圖B、圖C為該過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)部分染色體的行為變化的示意圖，據(jù)圖回答：
圖B、圖C所示的分裂時(shí)期在圖A中分別位于過(guò)程
 
．圖B分列完成后的細(xì)胞是
 
細(xì)胞，圖C細(xì)胞名稱是
 
．
（3）請(qǐng)畫出圖C減數(shù)第二次分裂分裂后期圖（1個(gè)即可，要求科學(xué)規(guī)范，同時(shí)注重美觀）．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某天鵝種群數(shù)量增長(zhǎng)的“J”型曲線和“S”型曲線．若不考慮遷入和遷出，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、建立自然保護(hù)區(qū)，改善其棲息環(huán)境，可使K值提高
B、對(duì)該種群密度的取樣調(diào)查可以采用樣方法和標(biāo)志重捕法
C、bc段種群增長(zhǎng)率逐漸下降，出生率大于死亡率
D、比較曲線Y與曲線X表明自然狀態(tài)下種群無(wú)法超出理想狀態(tài)下的最大增長(zhǎng)率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)工程流程圖，圖2為此恢復(fù)工程過(guò)程中生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖．請(qǐng)同答下列問(wèn)題：

（1）在恢復(fù)過(guò)程中，關(guān)鍵在于植被恢復(fù)，以及為其恢復(fù)所必需的
 
群落的重建．
（2）在此工程中，恢復(fù)植被的措施是植樹和種草，而不是種植農(nóng)作物的原因是
 
．
（3）圖2中，A、C分別為
 
、
 
．
（4）從圖2可看出，能量流動(dòng)具有
 
和
 
的特點(diǎn)．
（5）若用a、b、c代表此生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者所獲得的能量值，已知在一定時(shí)間內(nèi)，b＞a+c，則代表全部生產(chǎn)者固定的能量值應(yīng)為
 
，代表圖2中B所獲得的能量值應(yīng)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

溶酶體的主要功能是吞噬消化作用．有兩種吞噬作用：一種是自體吞噬：另一種是異體吞噬．如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是（　　）
A、消除細(xì)胞內(nèi)衰老的細(xì)胞器是通過(guò)吞噬作用實(shí)現(xiàn)的
B、溶酶體參與抗原的加工處理過(guò)程
C、溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜具有流動(dòng)性
D、吞噬細(xì)胞通過(guò)吞噬作用特異性識(shí)別抗原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一種口服止痛藥物并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，卻能在一段時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺中樞的傳導(dǎo)．口服這種藥物后到達(dá)它的作用部位至少要通過(guò)幾層生物膜（　�。�
A、0B、2C、4D、6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)如圖的問(wèn)題

（1）圖甲中①～⑤所示的生物工程為
 
．該工程通過(guò)對(duì)
 
的修飾或合成，對(duì)現(xiàn)有的
 
進(jìn)行改造，或制造出一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類生產(chǎn)生活的需求．
（2）圖甲中序號(hào)④所示過(guò)程叫做
 
，需要用到的酶是
 
．
（3）如圖乙，一個(gè)基因表達(dá)載體的組成，除了目的基因外，在基因尾端還必須有[2]
 
；圖中[3]
 
的作用是為了鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因，從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái)．
（4）若預(yù)期蛋白質(zhì)欲通過(guò)乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)，則構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，圖乙中序號(hào)[1]代表的是
 
；且在圖甲中⑨過(guò)程之前，要對(duì)精子進(jìn)行篩選，保留含性染色體
 
的精子．
（5）為獲得較多的受精卵進(jìn)行研究，圖甲中⑥過(guò)程一般用
 
激素對(duì)供體做
 
處理；為提高培育成功率，進(jìn)行⑩過(guò)程之前，要對(duì)
 
動(dòng)物做
 
處理，以使其達(dá)到相同的生理狀態(tài)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)反射弧的模式圖回答下列問(wèn)題．
（1）寫出各數(shù)字代表的反射弧結(jié)構(gòu)的名稱．
1
 
；2
 
3
 
；5
 

（2）神經(jīng)纖維未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
．
（3）興奮在神經(jīng)纖維上以
 
的方式
 
（選填“單”或“雙”）向傳導(dǎo)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2014 年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)及挪威三位科學(xué)家，獲獎(jiǎng)理由是這三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“大腦中的GPS”--組成大腦定位系統(tǒng)的細(xì)胞．解決了一個(gè)困擾科學(xué)家和哲學(xué)家?guī)讉�(gè)世紀(jì)的問(wèn)題--大腦如何對(duì)我們生活的環(huán)境產(chǎn)生一個(gè)地圖并為我們導(dǎo)航．下列有關(guān)細(xì)胞的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B、細(xì)胞是多種元素和化合物構(gòu)成的生命系統(tǒng)
C、細(xì)胞是一個(gè)絕對(duì)獨(dú)立的單位
D、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞

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