5.下列關于科學研究與所用科學方法對應錯誤的是(  )
A.艾弗里的肺炎雙球菌轉化實驗--同位素標記法
B.研究酵母菌種群數(shù)量變化--抽樣檢測法
C.調查作物植株上蚜蟲的密度--樣方法
D.土壤中小動物類群豐富度的研究--取樣器取樣法

分析 1、肺炎雙球菌轉化實驗包括格里菲斯體內轉化實驗和艾弗里體外轉化實驗,其中格里菲斯體內轉化實驗證明S型細菌中存在某種轉化因子,能將R型細菌轉化為S型細菌;艾弗里體外轉化實驗證明DNA是轉化因子.
2、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質.
3、許多土壤動物有較強的活動能力,而且身體微笑,因此不適于用樣方法或標記重捕法進行調查.在進行這類研究時,常用取樣器取樣的方法進行采集、調查.即用一定規(guī)格的捕蟲器(如采集罐、吸蟲器等)進行取樣,通過調查樣本中小動物的種類和數(shù)量來推測某一區(qū)域內土壤動物的豐富度.

解答 解:A、艾弗里在肺炎雙球菌的體外轉化實驗的過程中,設法將S型細菌的各種成分分離開,然后單獨的、直接的觀察它們的轉化作用,并沒有涉及同位素標記法,A錯誤;
B、在研究酵母菌種群數(shù)量變化的實驗中,采用了抽樣檢測法,B正確;
C、由于蚜蟲的活動能力較弱,因此采用樣方法調查種群密度,C正確;
D、土壤中小動物類群豐富度的研究采用取樣器取樣法,D正確.
故選:A.

點評 本題考查肺炎雙球菌轉化實驗、基因在染色體上的探究歷程等知識,要求考生識記肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染細菌實驗的方法、過程及實驗結論;了解基因在染色體上的探究歷程,能結合所學的知識準確判斷各選項.

練習冊系列答案
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17.如圖為某人性狀的遺傳系譜圖,圖中深色為該種性狀的表現(xiàn)者.下列說法正確的是( 。
A.一定是伴Y遺傳B.一定是顯性遺傳
C.一定不是伴X顯性遺傳D.個體4控制該性狀的基因一定來自1

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列有關真核細胞增殖的敘述,正確的是( 。
A.分裂間期的細胞在細胞核內進行蛋白質的合成
B.染色體數(shù):染色單體數(shù):核DNA分子數(shù)=1:2:2的時期,染色質絲高度螺旋化
C.植物細胞分裂末期DNA聚合酶較為活躍
D.動植物細胞有絲分裂的主要區(qū)別出現(xiàn)在前期和后期

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關于tRNA的敘述,正確的是(  )
A.在轉錄和翻譯過程中發(fā)揮作用B.能識別mRNA上的密碼子
C.每種tRNA能識別并轉運多種氨基酸D.每種氨基酸只有一種tRNA能轉運它

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.為了確定某種無機鹽離子是否是植物生長所必需的,應采用的方法是(  )
A.檢測正常葉片中該無機鹽離子的含量
B.分析根系對該無機鹽離子的吸收過程
C.分析環(huán)境條件對該無機鹽離子吸收的影響
D.觀察含全部營養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該無機鹽離子后植株的生長發(fā)育狀況

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖甲表示三個神經元及其聯(lián)系.其中“-○-<”表示從樹突到胞體,再到軸突及末梢(即一個完整的神經元模式),圖乙表示突觸的亞顯微結構模式圖.聯(lián)系圖解回答下列問題:
(1)圖甲中,若①代表小腿上的感受器,則⑤(代表神經支配的小腿肌肉)稱為效應器,③稱為神經中樞,圖甲中共有3個突觸.
(2)圖甲中刺激d點,則除d點外,圖中發(fā)生興奮的點還有c、e(用字母表示).
(3)圖乙中二氧化碳濃度最高處在⑧線粒體中,該結構的作用是為神經興奮的傳導提供能量(ATP).
(4)手術過程中,使用某種局部麻醉劑,能使乙圖中[⑨]突觸小泡中釋放的神經遞質發(fā)生變化,從而暫時失去興奮傳導功能;
(5)⑨釋放的物質可以使下一個神經元產生興奮或抑制,從而使神經沖動從上一個神經元傳遞給下一個神經元,特定情況下,還可以使突觸釋放的神經遞質也能使肌肉收縮和某些腺體分泌.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

17.豌豆的黃色(Y)對綠色(y)為顯性,圓粒(R)對皺粒(r)為顯性,控制這兩對性狀的基因獨立遺傳,現(xiàn)將純種黃色皺粒豌豆和純種綠色圓粒豌豆作親本雜交,得到F1后,讓F1自交獲得F2,請問在F2中表現(xiàn)型為重組類型所占的比例為$\frac{5}{8}$.

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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省哈爾濱市高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖中圖1為等位基因Aa間的轉化關系圖,圖2為黑腹果蠅(2n=8)的單體圖,圖3為某動物的精原細胞形成的四個精細胞的染色體示意圖,則圖1、2、3分別發(fā)生何種變異

A.基因突變 染色體變異 基因重組

B.基因突變 染色體變異 染色體變異

C.基因重組 基因突變 染色體變異

D.基因突變 基因重組 基因突變

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省武漢市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

以下關于物理模型的說法不正確的是

A.物理模型可以直觀形象的概括認識對象的屬性

B.拍攝的細胞核顯微照片不是細胞核的物理模型

C.是用空間形式和數(shù)量關系來描述認識對象的特征

D.是以實物或圖畫形式直觀的表達認識對象的特征

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