1．活細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場所是（　�。�
A．線粒體B．細(xì)胞溶膠C．核糖體D．液泡

分析 1、線粒體普遍存在于真核細(xì)胞，是進(jìn)行有氧呼吸和形成ATP的主要場所．線粒體有內(nèi)外兩層膜，內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，嵴的周圍充滿了液態(tài)的基質(zhì)．在線粒體的內(nèi)膜上和基質(zhì)中，有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶．
2、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（細(xì)胞溶膠）是活細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場所．
3、核糖體是無膜的細(xì)胞器，由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，分為附著核糖體和游離核糖體，是合成蛋白質(zhì)的場所．所有細(xì)胞都含有核糖體．
4、液泡：主要存在于成熟植物細(xì)胞中，液泡內(nèi)有細(xì)胞液．化學(xué)成分：有機酸、生物堿、糖類、蛋白質(zhì)、無機鹽、色素等．有維持細(xì)胞形態(tài)、儲存養(yǎng)料、調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透吸水的作用．

解答 解：活細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（細(xì)胞溶膠）．
故選：B．

點評 本題考查了細(xì)胞質(zhì)中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．判斷關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的說法，正確的一項是（　�。�
A．甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同，實驗中應(yīng)分別加入甲基綠和吡羅紅
B．該實驗用口腔上皮細(xì)胞而不用葉肉細(xì)胞，是因為葉肉細(xì)胞不含RNA
C．觀察時應(yīng)選擇染色均勻、細(xì)胞質(zhì)色澤較深的區(qū)域
D．沖洗載玻片時，要用蒸餾水緩水流沖洗

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．酵母菌利用葡萄糖進(jìn)行需氧呼吸和厭氧呼吸的兩種細(xì)胞呼吸方式中，相同的條件、場所和產(chǎn)物是 ①都在線粒體中進(jìn)行②都需要酶③都需要氧 ④都產(chǎn)生ATP ⑤都經(jīng)歷糖酵解過程（　　）
A．②④⑤B．①③④C．②③⑤D．①②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．某動物的一個細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有的糖類和核酸主要是（　�。�
A．糖元和RNAB．糖元和DNAC．淀粉和RNAD．淀粉和DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定的光合作用時，如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)，短時間內(nèi)葉綠體中C3化合物（3-磷酸甘油酸）、C5化合物（RuBP）及ATP相對含量的變化是（　�。�
A．上升、下降、上升B．上升、下降、下降C．下降、上升、下降D．下降、上升、上升

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列與實驗相關(guān)的敘述，正確的是（　　）
A．用溴麝香草酚藍(lán)檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式
B．提取組織DNA是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異
C．用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程
D．在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實驗中，培養(yǎng)期內(nèi)共三次取樣測定密度，即可準(zhǔn)確繪制酵母菌種群增長曲線

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是保護環(huán)境的一項重要措施．圖1是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從農(nóng)作物固定太陽能開始，食用菌和沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)的成分屬于分解者．
（2）農(nóng)民通過建造沼氣池，栽培食用菌，使保護環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟相互協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理．
（3）生產(chǎn)上，可利用酵母菌通過分解農(nóng)作物的秸稈獲得酒精．某校的生物探究小組對“固定化酵母細(xì)胞與活化的鮮酵母細(xì)胞比較，最適pH是否發(fā)生了變化”這個問題進(jìn)行了探究．實驗設(shè)計的部分思路如下．
[實驗用具]：燒杯、圖2裝置若干套、活化的鮮酵母菌液、同種酵母菌制成的凝膠珠、適宜濃度的秸稈研磨液、配制好的pH分別為4、5、6、7、8的緩沖液．
[實驗步驟]：
Ⅰ．取圖2裝置5套，加入等量的秸稈研磨液，編號A、B、C、D、E；
Ⅱ．調(diào)節(jié)各錐形瓶中秸稈研磨液pH分別為4、5、6、7、8；
Ⅲ．各錐形瓶加入等量的酵母菌凝膠珠；
Ⅳ．放在相同的適宜條件下，一段時間后觀察并記錄各瓶紅色液滴移動距離．
①實驗步驟IV中所說的相同的“適宜條件”，最重要的是溫度．
②僅根據(jù)上述實驗步驟I-IV并不能得出“pH是否發(fā)生了變化？”這一結(jié)論，原因是原實驗步驟沒有設(shè)計對照實驗（活化的鮮酵母菌液的分解實驗），無法從數(shù)據(jù)的比較上得出結(jié)論．
③如果實驗設(shè)計無誤，實驗的結(jié)論有兩種可能．一種是固定化酵母細(xì)胞的最適pH改變了，另一種固定化酵母細(xì)胞的最適pH沒有改變．
④設(shè)計一個改正實驗步驟后的實驗結(jié)果記錄表．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

10．某些制糖廠用淀粉作為原料進(jìn)行工業(yè)制糖．其技術(shù)基本要求是調(diào)節(jié)溫度來影響淀粉酶的活性．如圖甲表示溫度對淀粉酶活性的影響，圖乙表示一定量的淀粉酶在催化足夠量的淀粉水解成麥芽糖時溫度對麥芽糖累積量的影響，圖中的累積量表示在一段時間內(nèi)生成麥芽糖的總量．下列關(guān)于X、Y、Z三點溫度值的判斷，不正確的是（　�。�
A．X點代表Ta、Y點代表TbB．X點代表Ta、Z點代表Tc
C．Y點代表Tb、Z點代表TcD．X點代表Tb、Y點代表Tc

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科目：高中生物 來源：2016屆廣東惠州高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列與玉米秸桿的處理有關(guān)的問題。

（1）秸桿的主要成分是纖維素，牛一般沒有分解其的酶，但其胃內(nèi)有一種微生物可以幫助其分解，這種微生物與牛的種間關(guān)系為 尿素并不是牛馬的必須營養(yǎng)，過多甚至對其有害，但有經(jīng)驗的農(nóng)民常在其草料內(nèi)噴少量尿素，據(jù)此題的信息你認(rèn)為尿素的作用是_____________________。

（2）將秸桿粉碎后可以用來作為蘑菇的培養(yǎng)基質(zhì)。對培養(yǎng)基和接種針進(jìn)行滅菌處理，常用的方法分別是 ， 。

（3）青貯加工技術(shù)。將成熟期玉米秸稈切碎、收集或人工收獲后，將其鍘碎裝貯于窖、缸、塔、池及塑料袋中壓實密封儲藏。秸桿處理后，氣味微酸（乳酸菌生活的產(chǎn)物）芳香。上述“壓實密封”的目的是：人為造就一個 環(huán)境，利于乳酸菌的 。用經(jīng)這樣處理后的秸桿飼喂牲畜的好處是： 。

（4）下面是分離分解纖維素的微生物的實驗流程圖。

步驟（三）中稀釋的目的是： ，步驟（四）中鑒別培養(yǎng)基中常加 從而使其呈現(xiàn)均勻的紅色，步驟（四）中應(yīng)挑選產(chǎn)生 的菌落即為所需菌落。

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