圖甲是某果蠅體細(xì)胞的染色體組成圖,其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表3對(duì)常染色體.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)由D和d這一對(duì)基因控制的性狀遺傳符合
 
定律.
(2)該果蠅產(chǎn)生AbcXD配子的可能性為
 

(3)基因A、a和C、c分別表示果蠅的翅型和體色,且基因A具有顯性純合致死效應(yīng),用翻翅灰身果蠅與正常翅黑身果蠅交配,F(xiàn)1為翻翅黑身和正常翅黑身,比例為1:1.F1的翻翅黑身相互交配,產(chǎn)生的F2的表現(xiàn)型及比值
為翻翅黑身:翻翅灰身:正常翅黑身:正常翅灰身=6:2:3:1 根據(jù)以上信息可知,果蠅的這兩對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀分別為
 
.F2中致死的個(gè)體所占比例為
 
,基因型有
 
 

請(qǐng)用柱狀圖乙表示F2中的翻翅黑身果蠅的測(cè)交后代的表現(xiàn)型及比例.

(4)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套雜交方案,研究控制果蠅灰體、黑檀體的等位基因是否和果蠅的體色基因位于同一對(duì)同源染色體上,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及結(jié)論.
雜交方案:
 

結(jié)果及結(jié)論:
 
考點(diǎn):伴性遺傳,基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:一對(duì)基因的遺傳遵循基因的分離定律;兩對(duì)等位基因如果位于非同源染色體上,遺傳將遵循基因的自由組合定律,如果位于一對(duì)染色體上,將不遵循.
圖甲中可以看出該果蠅的基因型為AaBbCcXDXd,并且Aa和Bb兩對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上,屬于連鎖關(guān)系,不遵循基因的自由組合定律.
在解答第三小題時(shí),一般Aa自交后代比例為1:2:1,由于AA純合致死,因此2:1就是解題的突破口.
解答: 解:(1)位于細(xì)胞核染色體上的一對(duì)等位基因的遺傳遵循基因的分離定律.
(2)圖中可以看出該果蠅的基因型為AaBbCcXDXd,并且Aa和Bb兩對(duì)基因位于一對(duì)同源染色體上,屬于連鎖關(guān)系,不遵循基因的自由組合定律,因此該果蠅產(chǎn)生AbcXD配子的可能性=
1
2
×
1
2
×
1
2
=
1
8

(3)C、c表示果蠅的體色,親代灰身和黑身雜交,后代全為黑身,因此可以確定黑身為顯性;由于F1的翻翅黑身相互交配,由于后代中AA純合致死,并且產(chǎn)生的F2的翻翅:正常翅=2:1,因此可以確定翻翅基因型為Aa,aa為正常翅.因此可確定親本基因型為Aacc(翻翅灰身)×aaCC(正常翅黑身),F(xiàn)1為翻翅黑身(AaCc)和正常翅黑身(aaCc);F1的翻翅黑身(AaCc)相互交配,后代中致死的個(gè)體有
1
4
(AA),基因型為AACC、AACc、AAcc.F2中的翻翅黑身果蠅的基因型為AaCC(
1
3
)、AaCc(
2
3
),它們與aacc測(cè)交,后代中AaCc(翻翅黑身):Aacc(翻翅灰身):aaCc(正常翅黑身):aacc(正常翅灰身)=2:1:2:1.
(4)果蠅的體色基因位于常染色體上,如果控制果蠅灰體、黑檀體的等位基因和果蠅的體色基因位于同一對(duì)同源染色體上,它們將不遵循基因的自由組合定律;如果它們位于兩對(duì)同源染色體上,則這兩對(duì)基因遵循基因的自由定律.因此可用黑身灰體×灰身黑檀體→F1,再讓F1中的雌雄果蠅相互交配得F2,觀察后代的表現(xiàn)型即可.
故答案為:
(1)基因分離  
(2)
1
8

(3)翻翅黑身   
1
4
  AACC、AACc、AAcc

(4)雜交方案:黑身灰體×灰身黑檀體→F1,再讓F1中的雌雄果蠅相互交配得F2
結(jié)果及結(jié)論:如果F2出現(xiàn)四種性狀,且性狀分離比為9:3:3:1,說(shuō)明符合基因的自由組合定律,因此控制灰體、黑檀體的這對(duì)等位基因和果蠅的體色基因不在同一對(duì)同源染色體上.反之,則可能是位于同一對(duì)同源染色體上.
點(diǎn)評(píng):本題具有一定的難度,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的要求,考查了基因自由組合定律的應(yīng)用,以及顯性純合致死的實(shí)例,要求考生能夠根據(jù)后代表現(xiàn)型判斷顯隱性,掌握基因自由組合定律的使用范圍,并能設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、該膜中的載體也能運(yùn)輸氨基酸
B、該方式發(fā)生在被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)從低濃度到高濃度時(shí)
C、該膜可能是哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞膜
D、與該過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是線粒體和核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,一定會(huì)導(dǎo)致基因突變
B、同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換可能導(dǎo)致基因重組
C、單倍體育種常常利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D、大腸桿菌變異的來(lái)源有基因突變、基因重組和染色體變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞成分和基本結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、原核細(xì)胞中的RNA可作為遺傳物質(zhì)直接為合成蛋白質(zhì)提供模板
B、氨基酸、葡萄糖和核苷酸分子均可自由通過(guò)核孔
C、變形蟲(chóng)對(duì)食物的攝取與體內(nèi)線粒體有關(guān)
D、水浴加熱煮沸時(shí),DNA中的氫鍵和蛋白質(zhì)中的肽鍵都會(huì)斷裂,導(dǎo)致分子的空間結(jié)構(gòu)改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用轉(zhuǎn)基因植物作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)藥用蛋白的研究逐漸受到各國(guó)的重視,如圖為我國(guó)科研人員利用轉(zhuǎn)基因植物反應(yīng)器生成丙肝病毒(HCV)抗原蛋白的流程:請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)a過(guò)程中需要使用的工具酶是
 
,b表示
 
過(guò)程.在(運(yùn))載體中至少含
 
個(gè)限制酶識(shí)別位點(diǎn).
(2)d過(guò)程所采用的導(dǎo)人受體細(xì)胞的方法是
 
,檢測(cè)抗原基因是否整合到染色體上所用的方法是
 

(3)f過(guò)程利用了
 
技術(shù),該過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)的根本原因是
 

(4)為了檢測(cè)HCV抗原蛋白基因在植物體內(nèi)是否已經(jīng)表達(dá),常用
 
技術(shù)檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1990年,在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的審查后,美國(guó)NIH(美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究所)終于批準(zhǔn)了對(duì)一名患有嚴(yán)重復(fù)合型免疫缺陷癥的4歲女孩實(shí)施基因治療.腺苷酸脫氨酶是免疫系統(tǒng)完成正常功能必需的酶,臨床患者先天腺苷酸脫氨酶(ada)基因缺乏,導(dǎo)致她患重癥聯(lián)合免疫缺陷病(SCID).因此,她不能抵抗任何微生物的感染,只能在無(wú)菌條件下生活.運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)行治療后,患者的免疫功能得到了很大的修復(fù).如圖表示治療SCID的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

(1)在這個(gè)實(shí)例中充當(dāng)“分子運(yùn)輸車”的是
 
,目的基因是
 
,目的基因的受體細(xì)胞是
 

(2)要獲得攜帶人正常ada基因的細(xì)菌,需要的工具包括
 
 
、
 

(3)人的ada基因與胰島素基因相比,其主要差別是
 

(4)如果科學(xué)家通過(guò)基因工程技術(shù),成功改造了某女性血友病患者的造血干細(xì)胞,使其凝血功能全部恢復(fù)正常.寫出該女性的卵原細(xì)胞在治療前后的基因型:(正;?yàn)镠,血友病基因?yàn)閔)
 
、
 

(5)如果該女性在恢復(fù)正常后,與一正常男性結(jié)婚,所生子女的表現(xiàn)型為
 
 (在下列選項(xiàng)中選擇正確的一項(xiàng)),并說(shuō)明理由:
 

A.子、女兒全部正常              B.兒子、女兒中各一半正常
C.兒子全部患病、女兒全部正常    D.兒子全部正常、女兒全部患病.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線.圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因,ampR表示氨芐青霉素抗性基因,BamH I、Hind III、Sma I直線所示為三種限制酶的酶切位點(diǎn).據(jù)圖回答:

(1)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),可用一種或多種限制酶進(jìn)行切割.為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,圖中將人乳鐵蛋白基因插入載體應(yīng)選用
 
限制酶同時(shí)酶切載體和人乳鐵蛋白基因.篩選含有重組載體的大腸桿菌首先需要在含
 
的培養(yǎng)基上進(jìn)行.(2)能使人乳鐵蛋白基因在乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)的調(diào)控序列是
 
(填字母代號(hào)).
A.啟動(dòng)子     B.tetR     C.復(fù)制原點(diǎn)    D.a(chǎn)mpR
(3)過(guò)程①可采用的操作方法是
 
(填字母代號(hào)).
A.農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化    B.大腸桿菌轉(zhuǎn)化    C.顯微注射    D.細(xì)胞融合
(4)對(duì)早期胚胎進(jìn)行切割,經(jīng)過(guò)程②可獲得多個(gè)新個(gè)體.這利用了細(xì)胞的
 
性.
(5)為檢測(cè)人乳鐵蛋白是否成功表達(dá),可采用
 
(填字母代號(hào))技術(shù).
A.核酸分子雜交     B.基因序列分析     C.抗原-抗體雜交     D.PCR.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

存在于RNA中而不存在于DNA,存在于葉綠體而不存在于線粒體,存在于動(dòng)物細(xì)胞質(zhì)而不存在于植物細(xì)胞質(zhì)中的糖類物質(zhì)分別是( 。
A、核糖、葡萄糖、糖原
B、脫氧核糖、核糖、纖維素
C、核糖、脫氧核糖、麥芽糖
D、脫氧核糖、葡萄糖、淀粉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)果膠酶的作用的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、果膠酶是一種催化劑,可以改變反應(yīng)速度
B、在果汁中加入果膠酶后可使果汁變得澄清
C、果膠酶能將乳糖醛酸分解成半乳糖醛酸
D、果膠酶能瓦解植物的細(xì)胞壁及胞間層

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同步練習(xí)冊(cè)答案