在某生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查中,得到以下信息,請(qǐng)根據(jù)相關(guān)信息作答:

(1)連線:結(jié)合圖1,并依據(jù)能量傳遞效率10%-20%,請(qǐng)?jiān)趫D2中,將能量①②③④與ABCDE存在的對(duì)應(yīng)關(guān)系,用線段連接起來.
 

(2)請(qǐng)?jiān)趫D3中,將能量流經(jīng)D營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖補(bǔ)充完整(用箭頭和文字表示).
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中捕食關(guān)系的食物鏈可以表示為
 
;第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率為
 
%(保留小數(shù)點(diǎn)后1位).
(4)從能量輸入和輸出角度看,該生態(tài)系統(tǒng)輸入生物群落的能量將
 
(選填“增加”、“減少”、“基本不變”),原因是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析圖1:首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出E是無機(jī)環(huán)境、A是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個(gè)箭頭指向無機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來,因此B為分解者;其余均為消費(fèi)者,即C和D均為消費(fèi)者.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖1中A是生產(chǎn)者,B是分解者,C是初級(jí)消費(fèi)者,D是次級(jí)消費(fèi)者,E是大氣中的二氧化碳庫.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈?zhǔn)怯缮a(chǎn)者和消費(fèi)者組成的,能量沿著其流動(dòng)時(shí)逐級(jí)遞減,且能量傳遞效率10%-20%,所以對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖:

(2)對(duì)次級(jí)消費(fèi)者D來說,其同化量=攝入量-糞便量,同化量=呼吸量+用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量,用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量中有一部分流向分解者.其糞便中所含有的能量是其上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流向分解者中的一部分,如圖:

(3)食物鏈由具有食物關(guān)系的生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成,按照能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的規(guī)律,其食物鏈組成是:A→C→D.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率=
15.9
141.0
×100%
=11.3%.
(4)生產(chǎn)者同化的能量大于所有生物的呼吸消耗能量的總和,因此該生態(tài)系統(tǒng)輸入生物群落的能量將“增加.
故答案為:


(3)A→C→D      11.3
(4)增加生產(chǎn)者同化的能量大于所有生物的呼吸消耗能量的總和
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過程,能準(zhǔn)確判斷圖1中各字母代表的成分的名稱;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、轉(zhuǎn)化、傳遞和散失的途徑,能根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn)補(bǔ)充題圖,同時(shí)能進(jìn)行能量傳遞效率的計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某二倍體生物(AaBB)中的細(xì)胞處于不同分裂時(shí)期的示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞甲、乙、丙都含有同源染色體
B、甲細(xì)胞所示的時(shí)期之后的分裂時(shí)期將移向同一極染色體上的基因?yàn)锳aBB
C、能夠出現(xiàn)基因重組的是丙
D、乙細(xì)胞所示的時(shí)期之后的分裂時(shí)期將移向同一極染色體上的基因?yàn)锳B

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一為某生態(tài)系統(tǒng)中,一動(dòng)物種群自動(dòng)調(diào)控圖.該動(dòng)物的數(shù)量常常隨環(huán)境資源的改變而發(fā)生波動(dòng)(注:環(huán)境中的動(dòng)物容納量是指環(huán)境資源能承載的最大動(dòng)物數(shù)量).

(1)圖一自動(dòng)調(diào)控圖模型為
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(2)若圖一表示老鼠種群數(shù)量變化,則從圖可看出,滅鼠時(shí)只采用殺死的辦法,老鼠的數(shù)量會(huì)很快恢復(fù)到原有的數(shù)量.請(qǐng)你依圖提出更有效的減少鼠害方案
 

(3)圖二表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,①、②、③、④代表生理過程.據(jù)圖回答下列問題:
a.組成生物群落的是
 
(填字母).
b.①表示的生理過程是
 
,圖中表示相同生理過程的有,
 
(填標(biāo)號(hào)).
c.上述生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)在地震后形成的土石堆上,則其群落演替類型屬于
 

(4)在圖二的捕食鏈中,若最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的營(yíng)養(yǎng)來源分別來自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí),并各占
1
2
,當(dāng)最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物增重10kg,至少消耗第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
 
kg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖為某種激素分泌、運(yùn)輸和作用的模式圖,乙圖正常人在攝取葡萄糖后血糖含量的變化曲線,丙圖表示兩種機(jī)體免疫異常引起的糖尿病示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)若圖中靶細(xì)胞(b)為甲狀腺細(xì)胞,那么引起甲狀腺激素分泌增多的“信號(hào)”分子是
 
,接受信號(hào)的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
.若甲圖中分泌細(xì)胞(a)為甲狀腺細(xì)胞,那么靶細(xì)胞(b)能否為下丘腦?
 
,其理由是:
 

(2)圖乙中實(shí)現(xiàn)BC段的原因是:血糖含量升高刺激
 
細(xì)胞分泌的胰島素增加,促進(jìn)組織細(xì)胞加速對(duì)葡萄糖的
 
,從而降低血糖濃度;降低的血糖濃度又反過來影響該激素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式為
 

(3)圖丙中由某類細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的
 
結(jié)合,導(dǎo)致對(duì)葡萄糖的敏感度降低,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高.圖中抗體Y2與靶細(xì)胞上的胰島素受體結(jié)合,使
 
不能發(fā)揮作用,從而使血糖濃度升高.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)的電鏡照片.請(qǐng)回答問題:
(1)圖中A是
 
,它是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,這一過程需要膜上多種
 
的參與.
(2)圖中B所示的細(xì)胞器是
 
,A、B均為膜結(jié)構(gòu),其基本支架是
 

(3)線粒體內(nèi)膜與外膜相比,內(nèi)膜中
 
分子種類和數(shù)量更多,這與其功能更復(fù)雜相適應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過程.請(qǐng)回答下列問題.

(1)a、d所表示的兩個(gè)過程依次分別是
 
、
 

(2)d過程還要在的
 
作用下才能進(jìn)行.
(3)a過程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的
 
期.
(4)RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有(用類似本題圖中的形式表述):①
 
;②
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

能正確說明酶特性的是( 。
A、酶都是蛋白質(zhì)
B、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,只能在生物體內(nèi)發(fā)揮催化作用
C、每一種酶只能催化一種或一類物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)
D、酶的活性隨著溫度升高而不斷提高

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科目:高中生物 來源: 題型:

FX174噬菌體的遺傳物質(zhì)是單鏈DNA,感染宿主細(xì)胞時(shí),先形成復(fù)制型的雙鏈DNA分子(其中母鏈稱為正鏈DNA,子鏈稱為負(fù)鏈DNA).轉(zhuǎn)錄時(shí)以負(fù)鏈DNA作為模板合成mRNA.下圖為FX174噬菌體的部分基因序列及其所指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)部分氨基酸序列.下列說法不正確的是( 。
A、FX174噬菌體的不同基因之間可以相互重疊是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果
B、假設(shè)正鏈中(A+G)/(T+C)=m,則負(fù)鏈中(A+G)/(T+C)=l/m
C、基因D、E指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中,mRNA上的終止密碼分別是UAA、UGA
D、據(jù)圖可知重疊基因可以表達(dá)出氨基酸序列相同、空間結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞分裂過程中染色體的行為變化,相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、甲→乙過程中解旋酶可以使染色體解螺旋變?yōu)榧?xì)絲狀的染色質(zhì)
B、甲→戊過程中所需的ATP不可能來自光合作用
C、甲→乙過程持續(xù)的時(shí)間最長(zhǎng),且有水的產(chǎn)生
D、有絲分裂過程中,秋水仙素作用于乙→丙段,使紡錘體的形成被破壞

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同步練習(xí)冊(cè)答案