分析 分析圖示可知,A圖表示通過體液的作用來完成的間接交流.如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入體液→體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞;B圖表示相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞,如精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合.在A、B圖中,靶細(xì)胞對信息的接收具有相似的結(jié)構(gòu),即受體.
解答 解:(1)在A、B圖中,靶細(xì)胞對信息的接收具有相似的結(jié)構(gòu),即受體,其化學(xué)成分為蛋白質(zhì)(糖蛋白),因其具有特定的空間結(jié)構(gòu)而具有特異性.
(2)在人體內(nèi)圖A通過體液的作用來完成的間接交流過程中的信號分子最可能的名稱為激素.那么參與這類物質(zhì)合成與分泌的細(xì)胞器可能有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(3)如果圖A過程表示的是胰島素分子對機(jī)體的作用過程,那么胰島素分子主要通過體液運(yùn)輸?shù)竭_(dá)全身各處,與靶細(xì)胞結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞.
(4)B圖中[5]與膜結(jié)合的信號分子,[6]表示受體,該圖反映的是相鄰細(xì)胞的直接接觸,信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞.例如精卵細(xì)胞之間的識別與接觸.
故答案為:
(1)受體 蛋白質(zhì)(糖蛋白)
(2)激素 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
(3)體液
(4)與膜結(jié)合的信號分子 受體 相鄰 直接 精卵細(xì)胞
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞間的信息交流,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1800個(gè)和800個(gè) | B. | 1800個(gè)和l800個(gè) | C. | 3600個(gè)和800個(gè) | D. | 3600個(gè)和3600個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體型大小不同果蟻間存在互利共生的關(guān)系 | |
B. | 真菌分泌的纖維素酶能促進(jìn)落葉中纖維素的分解 | |
C. | 果蟻和真菌都是分解者,共同促進(jìn)碳、氮元素的循環(huán) | |
D. | 果蟻與真菌之間是長期共同進(jìn)化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能夠促使細(xì)胞融合 | B. | 抑制有絲分裂時(shí)紡錘體的形成 | ||
C. | 誘導(dǎo)染色體多次復(fù)制 | D. | 促使染色單體分開,形成染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無水乙醇 | B. | 丙酮 | C. | 碳酸鈣 | D. | 二氧化硅 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體是分布最廣泛的一種細(xì)胞器,其成分是RNA和蛋白質(zhì) | |
B. | 線粒體與葉綠體都與能量代謝有關(guān),都含有基粒和基質(zhì) | |
C. | 高爾基體在動物細(xì)胞和植物細(xì)胞內(nèi)的功能相同 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)連核膜外連細(xì)胞膜,是膜面積最大的細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
單純的磷脂分子在水中可以形成雙層脂分子的球形脂質(zhì)體(如圖),它載入藥物后可以將藥物送入靶細(xì)胞內(nèi)部,下列關(guān)于脂質(zhì)體的敘述正確的是
A.在a處嵌入脂溶性藥物,利用它的選擇透性將藥物送入細(xì)胞
B.在b處嵌入脂溶性藥物,利用它的選擇透性將藥物送入細(xì)胞
C.在a處嵌入水溶性藥物,利用它與細(xì)胞膜融合的特點(diǎn)將藥物送入細(xì)胞
D.在b處嵌入水溶性藥物,利用它與細(xì)胞膜融合的特點(diǎn)將藥物送入細(xì)胞
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