【題目】下圖中的a、b、c表示3個(gè)自然條件有差異的地區(qū)，地區(qū)間的黑粗線表示存在一定的地理隔離。a地區(qū)某些個(gè)體有機(jī)會(huì)開(kāi)始分布到b、c地區(qū)，并逐漸形成兩個(gè)新物種，③中的甲、乙、丙分別表示3個(gè)種群。下列相關(guān)說(shuō)法正確的是

A．上述過(guò)程說(shuō)明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志

B．甲、乙兩個(gè)種群的基因庫(kù)存在較大的差異，不能進(jìn)行基因交流

C．乙、丙兩個(gè)種群存在地理隔離，但兩種群的基因頻率相同

D．甲、丙兩個(gè)種群存在生殖隔離，其兩者基因庫(kù)組成完全不同

【答案】B

【解析】現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離，而非地理隔離，A錯(cuò)誤；由于b、c逐漸形成兩個(gè)新物種，故甲、乙存在生殖隔離，不能進(jìn)行基因交流，B正確；由于題干和圖中沒(méi)有給出三區(qū)域內(nèi)基因組成情況，故不能得出基因頻率的比較，C錯(cuò)誤；甲和丙具有共同的祖先，故二者基因組成在很大程度上是相同的，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是

A. 伴隨細(xì)胞生長(zhǎng)，細(xì)胞的物質(zhì)交換效率逐漸增強(qiáng)

B. 衰老細(xì)胞中多種酶的活性會(huì)降低

C. 細(xì)胞凋亡失控可以延長(zhǎng)生物體的壽命

D. 細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變四個(gè)過(guò)程中細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都未發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在水深200 m的深海處，光線極少，能見(jiàn)度極低。有一種電鰻有特殊的適應(yīng)性，能通過(guò)自身發(fā)出高達(dá)5000V的生物電，擊昏敵人，獲得食物，保護(hù)自己。電鰻生物電所需能量的直接來(lái)源是

A．葡萄糖徹底分解 B．氨基酸徹底分解

C．丙酮酸徹底分解 D．三磷酸腺苷的水解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究生長(zhǎng)素的作用，將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機(jī)分成兩組，實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘上端一側(cè)放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊，對(duì)照組胚芽鞘上端同側(cè)放置不含IAA的瓊脂塊，兩組胚芽鞘下段的瓊脂塊均不含IAA。兩組胚芽鞘在同樣條件下，在黑暗中放置一段時(shí)間后，對(duì)照組胚芽鞘無(wú)彎曲生長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長(zhǎng)，如圖所述。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列敘述正確的是（ ）

A. 胚芽鞘b側(cè)的IAA含量與b＇側(cè)的相等

B. 胚芽鞘b側(cè)與胚芽鞘c側(cè)的IAA含量不同

C. 胚芽鞘b＇側(cè)細(xì)胞能運(yùn)輸IAA而c＇側(cè)細(xì)胞不能

D. 瓊脂塊d＇從a＇中獲得的IAA量小于a＇的輸出量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如果將單細(xì)胞的草履蟲(chóng)和紅細(xì)胞一同放到純水中，那么

A. 兩種細(xì)胞都將破裂死亡 B. 兩種細(xì)胞都將存活

C. 草履蟲(chóng)死亡，紅細(xì)胞存活 D. 草履蟲(chóng)存活，紅細(xì)胞死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敏述，正確的是

A. 黑藻的中心體可參與紡錘體的形成

B. 醋酸桿菌的線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所

C. 藍(lán)藻的葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所

D. 大腸桿菌的核糖體是噬菌體衣殼蛋白合成的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】三倍體西瓜由于含糖量高且無(wú)籽，備受人們青睞。右圖是三倍體西瓜葉片凈光合速率（以CO2吸收速率表示）與胞間CO2濃度（Ci）的日變化曲線，以下分析正確的是（ ）

A.與11：00時(shí)相比，13:00時(shí)葉綠體中合成C3的速率相對(duì)較高

B.14:00后葉片的Pn下降，導(dǎo)致植株積累有機(jī)物的量開(kāi)始減少

C.17:00后葉片的Ci快速上升，導(dǎo)致葉片暗反應(yīng)速率遠(yuǎn)高于光反應(yīng)速率

D.葉片的Pn先后兩次下降，主要限制因素分別是CO2濃度和光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在探索遺傳本質(zhì)的過(guò)程中，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對(duì)正確的是( )

①1866年孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)；②1903年薩頓研究蝗蟲(chóng)的減數(shù)分裂，提出假說(shuō)“基因在染色體上”；③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，證明基因位于染色體上。

A．①假說(shuō)—演繹法；②類比推理；③假說(shuō)—演繹法

B．①假說(shuō)—演繹法；②類比推理；③類比推理

C．①假說(shuō)—演繹法；②假說(shuō)—演繹法；③類比推理

D．①類比推理；②假說(shuō)—演繹法；③類比推理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鑒定一個(gè)正在進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，最佳的方法是檢查它的

A．各時(shí)期染色體的行為變化

B．是否出現(xiàn)星射線

C．細(xì)胞質(zhì)分成兩部分的方式

D．是否存在高爾基體

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同步練習(xí)冊(cè)答案