A. | 可利用本尼迪特試劑檢測(cè)玉米中蔗糖轉(zhuǎn)化為淀粉的變化 | |
B. | 蔗糖轉(zhuǎn)化為淀粉需要在有光的條件下才能進(jìn)行 | |
C. | 采摘玉米在沸水中浸泡幾分鐘后低溫保存,可保持鮮玉米的甜味 | |
D. | 玉米籽粒自然成熟過(guò)程中淀粉含量逐漸減少 |
分析 閱讀題干可知本題的糖的種類和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化以及作用的綜合性題目,根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容分析綜合進(jìn)行判斷.
斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,產(chǎn)生磚紅色沉淀.斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
解答 解:A、蔗糖不是還原糖,不能用本尼迪特試劑來(lái)檢測(cè),A錯(cuò)誤.
B、由題意可知,采摘后的籽粒沒(méi)有光合作用也能把蔗糖逐漸轉(zhuǎn)化成淀粉使甜味減弱,因此蔗糖轉(zhuǎn)化為淀粉不需要光照條件也能進(jìn)行,B錯(cuò)誤.
C、采摘玉米在沸水中浸泡幾分鐘后低溫保存,酶變性失去活性,使蔗糖轉(zhuǎn)化成淀粉的過(guò)程受阻,故可保持鮮玉米的甜味,C正確.
D、玉米籽粒自然成熟過(guò)程中淀粉含量逐漸增加;D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是蔗糖與淀粉間的轉(zhuǎn)化,還原糖的檢測(cè),高溫和低溫對(duì)酶活性影響的不同,主要考查學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物現(xiàn)象的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由兩條肽鏈組成 | B. | 共有125個(gè)肽鍵 | ||
C. | R基中共含17個(gè)氨基 | D. | 形成過(guò)程中脫去111分子的水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 涉及的原理有:基因突變、基因重組、染色體變異 | |
B. | 都在細(xì)胞水平上操作 | |
C. | 都不可能定向改造生物的遺傳性狀 | |
D. | 都不能通過(guò)產(chǎn)生新基因從而產(chǎn)生新性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小麥 | B. | 金魚(yú) | C. | 病毒 | D. | 草履蟲(chóng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì) | |
B. | 蔗糖、乳糖和麥芽糖水解產(chǎn)物中都有葡萄糖 | |
C. | 膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分,在人體內(nèi)還參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸 | |
D. | 構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這兩種細(xì)胞器都是通過(guò)內(nèi)膜折疊增加生物膜的面積 | |
B. | 不需要其他處理,可以通過(guò)光學(xué)顯微鏡直接觀察到這兩種細(xì)胞器的形態(tài) | |
C. | (CH2O)→[H]和[H]→(CH2O)分別只發(fā)生在兩種不同細(xì)胞器中 | |
D. | 在這兩種細(xì)胞器的有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)上,都能產(chǎn)生ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽天長(zhǎng)市高一下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述,正確的是( )
A.藍(lán)藻有氧呼吸的第三階段在線粒體內(nèi)膜上完成
B.大腸桿菌合成的膜蛋白需要經(jīng)過(guò)高爾基體的加工修飾
C.真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)
D.真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)(生物膜系統(tǒng)),有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行
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