分析 基因控制生物性狀的兩種方式:一是通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀;而是通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.
由圖可知籽粒表現(xiàn)型為白色的基因型為:aa_ _ _ _或A_bb_ _;黃色:A_B_dd;紫色:A_B_D_.
解答 解:(1)根據(jù)上述基因與性狀之間的關(guān)系可知純合黃色玉米粒的基因型為AABBdd.已知基因A位于9號染色體,基因B、D位于10號染色體上,則
(2)純合黃色玉米(AABBdd)與純種白色玉米雜交,F(xiàn)1全為紫色玉米(AaBbDd),說明親本中純種白色玉米的基因型為aabbDD,若不考慮交叉互換則F1產(chǎn)生的配子為ABd:AbD:aBd:abD=1:1:1:1,因此測交后子代的表現(xiàn)型及比例為黃色:白色=1:3.
(3)由題意可知,能產(chǎn)生子囊孢子的酵母菌為二倍體,而單倍體的酵母菌不能完成減數(shù)分裂過程,因此不能產(chǎn)生子囊孢子.營養(yǎng)細(xì)胞的兩兩整合相當(dāng)于高等生物的受精作用,形成的子代有多種類型,本質(zhì)原因是減數(shù)分裂過程中發(fā)生了基因重組.優(yōu)良菌種產(chǎn)生基因突變后,改變的是這個(gè)種群的基因頻率,隨著突變個(gè)體的大量增殖,會影響產(chǎn)量,不再適合于生產(chǎn).
故答案為:
(1)
(2)aabbDD 黃色:白色=1:3
(3)①二 單 形成子囊孢子過程中發(fā)生基因重組
②基因頻率
點(diǎn)評 本題作物育種考查了基因自由組合定律的應(yīng)用、基因與性狀之間的關(guān)系、生物變異、生物進(jìn)化等知識,綜合性強(qiáng),難度適中,符合高考要求和考查形式.高考試題對遺傳的基本規(guī)律聯(lián)系變異與育種在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的考查頻率高.對考生的能力要求高,是考生需要重視的重要考點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體不能水解細(xì)胞自身的結(jié)構(gòu) | |
B. | 抗體、生長素和甲狀腺激素均可在核糖體上合成 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞膜中含有的脂質(zhì)包括磷脂和膽固醇 | |
D. | 細(xì)胞的體積增大可體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂 | B. | 細(xì)胞分化形成組織和器官 | ||
C. | 質(zhì)量減少 | D. | 吞噬細(xì)胞分化成T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧五校協(xié)作體高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交的敘述,不正確的是
A.需用適當(dāng)?shù)拿赋ゼ?xì)胞壁獲得原生質(zhì)體
B.需用物理或化學(xué)的方法促使兩個(gè)原生質(zhì)體融合
C.雜種細(xì)胞需通過脫分化與再分化過程才能形成雜種植株
D.兩個(gè)二倍體體細(xì)胞雜交所獲得的雜種植株還是二倍體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳 | |
B. | Ⅱ-4的基因型為AaXBXb,Ⅱ-5的基因型為AAXBY或AaXBY | |
C. | Ⅱ-3與Ⅱ-4再生一個(gè)與Ⅲ-1基因型相同的個(gè)體概率為$\frac{1}{8}$ | |
D. | Ⅲ-1與一位正常女性婚配,子女中兩病兼患的概率是$\frac{1}{202}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組 別 | 材 料 | 用于鑒定的試劑 | 現(xiàn)象 | |
A | ① | 人的口腔上皮細(xì)胞 | A | 線粒體被染成藍(lán)綠色 |
② | 甲基綠吡羅紅染色劑 | 細(xì)胞核被染成綠色,細(xì)胞質(zhì)被染成紅色 | ||
③ | 豆?jié){ | B | 紫色 | |
④ | 梨汁或蘋果汁 | 斐林試劑 | 磚紅色沉淀 | |
⑤ | 花生 | 蘇丹Ⅲ | C | |
⑥ | 淀粉 | 碘液 | 藍(lán)色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶能識別DNA中特定的核苷酸序列 | |
B. | 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說服力 | |
C. | 單倍體生物是指體細(xì)胞中有一個(gè)染色體組的生物 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因育種、誘變育種、單倍體育種的原理分別是基因重組、基因突變和染色體畸變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
應(yīng)用實(shí)例 | 生物技術(shù) | |
A | 培養(yǎng)無病毒植株 | 組織培養(yǎng) |
B | 制作酸奶 | 發(fā)酵技術(shù) |
C | 培育能產(chǎn)生人生長激素的大腸桿菌 | 基因工程 |
D | “試管嬰兒”的誕生 | 克隆技術(shù) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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