南方的水果香蕉味香、富于營養(yǎng)，終年可收獲，是南方的重要經(jīng)濟作物．而把香蕉引種到北方后，植株矮小，乃至不能成活．但在2012年，地處中國北方的遼寧大連居民，就可以吃到當?shù)刈援a(chǎn)的自然成熟的香蕉了，這些香蕉是搭載經(jīng)中國“神五”、“神六”飛船在太空遨游的品種，經(jīng)過大連當?shù)嘏嘤苫畹模埢卮鹣铝杏嘘P(guān)問題：
（1）香蕉在南方地區(qū)生長正常，而把香蕉引種到北方后，植株矮小，乃至不能成活不能成活，這種是由
 
導致的變異，
 
（填“可”、“不可”）遺傳．而搭載經(jīng)中國“神五”、“神六”飛船在太空遨游的香蕉品種，發(fā)生的變異是
 
（填“可”、“不可”）遺傳的．
（2）香蕉是三倍體植物，無種子的生成，其原因
 
，因而培育香蕉應(yīng)選用的繁殖方法是
 
．
（3）近年來，香蕉生產(chǎn)中病毒感染較為嚴重，利用常規(guī)育種方法改良其品種周期長見效慢，若可以將利用生物工程技術(shù)，將外源的抗病基因?qū)讼憬�，為香蕉的抗病育種提供一條新途徑．如圖1為轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過程流程圖，其中質(zhì)粒上的PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等四種限制酶的識別序列及切割位點見表．請據(jù)圖回答下列問題：
限制酶 Apal   EcoR I     Pst I    Sma I
識別序列和切割位點
①形成重組質(zhì)粒A 時，應(yīng)選用限制酶
 
，對含抗病基因的DNA和質(zhì)粒進行切割．
②圖中①②表示組織培養(yǎng)過程中香蕉組織細胞的
 
過程．該技術(shù)表明，當植物細胞、組織處于
 
狀態(tài)時，在一定的外界條件的作用下，可表現(xiàn)出全能性，發(fā)育成完整植株．
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：生物變異包括：可遺傳變異和不可遺傳變異，不可遺傳變異是由于環(huán)境因素導致的生物性狀的改變，遺傳物質(zhì)并沒有改變，因此不可以遺傳；而可遺傳變異是由于遺傳物質(zhì)改變引起的，包括：基因突變、基因重組、染色體變異．
香蕉屬于三倍體，三倍體在減數(shù)分裂過程中，會由于聯(lián)會紊亂而不能產(chǎn)生正常的生殖細胞．
解答： 解：（1）香蕉在南方地區(qū)生長正常，而把香蕉引種到北方后，植株矮小，乃至不能成活不能成活，這種是由環(huán)境因素導致的變異；由于該變異過程中遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生改變，因此不可遺傳．而搭載經(jīng)中國“神五”、“神六”飛船在太空遨游的香蕉品種，在太空中由于較強射線的作用發(fā)生了基因突變，該種變異屬于可遺傳變異．
（2）香蕉是三倍體，由于減數(shù)分裂過程中聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生正常配子，所以有果實，無種子，因而培育香蕉應(yīng)選用的繁殖方法是無性繁殖．
（3）①形成重組質(zhì)粒A 時，需要用同種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，圖中看到目的基因上含有三種限制酶切割位點，但是Sma I酶的切割位點存在于目的基因中間，因此應(yīng)選用PstⅠ和EcoRⅠ兩種限制酶，對含抗病基因的DNA和質(zhì)粒進行切割．
②圖中①②表示組織培養(yǎng)過程中香蕉組織細胞的脫分化和再分化過程．該技術(shù)表明，當植物細胞、組織處于離體狀態(tài)時，在一定的外界條件的作用下，可表現(xiàn)出全能性，發(fā)育成完整植株．
故答案為：
（1）環(huán)境因素 不可    可
（2 香蕉是三倍體，由于減數(shù)分裂過程中聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生正常配子，所以有果實，無種子． 無性繁殖
（3）①PstⅠ和EcoRⅠ
②脫分化和再分化 離體
點評：本題考查了生物變異的來源、染色體變異以及基因工程的相關(guān)知識，要求考生能夠識記并區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異；能夠解釋香蕉不能有性生殖的原因；識記基因工程的原理及步驟；識記植物組織培養(yǎng)的原理和過程等知識．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學家通過下列實驗（見圖）探究細胞核的功能  ①用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無核的兩半，中間只是很少的細胞質(zhì)相連，結(jié)果無核的一半（a）停止分裂，有核的一半（b）能繼續(xù)分裂；②b部分分裂到16～32個細胞時，將一部分細胞核擠入到不能分裂的a部分，結(jié)果a部分開始分裂、分化，發(fā)育成胚胎．下列敘述中，不正確的是（　�。�
A、實驗結(jié)果可以說明細胞核能夠控制生物的性狀
B、實驗①中，b部分細胞屬于對照組，a部分屬于實驗組
C、實驗②中，a部分的操作與實驗①中的a部分形成對照
D、實驗說明細胞結(jié)構(gòu)的完整性決定細胞功能的實現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學生為了驗證唾液的功能，做了一組實驗：取甲、乙兩試管，分別加入2mL淀粉糊，甲試管內(nèi)又加入了2mL唾液，兩試管同時在37℃的溫水中保溫10min后取出，各加入0.5mL 碘液，發(fā)現(xiàn)只有乙試管內(nèi)呈藍色反應(yīng)．該實驗步驟中有一個錯誤，應(yīng)是（　�。�
A、乙試管應(yīng)置于低溫或室溫中
B、乙試管應(yīng)加胃液
C、乙試管應(yīng)加與唾液等量的清水
D、應(yīng)再加一個試管，內(nèi)加2mL淀粉糊、2mL唾液，并放到冰水中

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過建構(gòu)模型能夠使生命現(xiàn)象或過程得到簡化、純化，對生物系統(tǒng)的發(fā)展狀況有了更準確的認識．生物學研究中通常用到的模型包括物理模型、數(shù)學模型和概念模型等
（1）構(gòu)建概念模型：所給概念：物質(zhì)出入細胞的方式  大分子物質(zhì)  胞吞  胞吐  小分子物質(zhì)  主動運輸  被動運輸 自由擴散 協(xié)助擴散    請用箭頭和符號構(gòu)建這些概念之間的關(guān)系（從屬關(guān)系或獨立關(guān)系）．提示：可以采用知識樹的形式呈現(xiàn)．
 

（2）下列不屬于物理模型構(gòu)建的說法是
 

A．學生通過顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞，畫出的有絲分裂圖
B．拍攝洋蔥鱗片葉表皮細胞的顯微照片就是構(gòu)建了細胞的物理模型
C．沃森和克里克依據(jù)DNA的衍射圖和相關(guān)知識構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
D．學生依據(jù)細胞結(jié)構(gòu)用泡沫等試驗材料制作出了細胞結(jié)構(gòu)模型
（3）數(shù)學模型的構(gòu)建：現(xiàn)有一顯性（表現(xiàn)型為紅花）豌豆突變體，研究確定基因型為Aa，自然繁殖后發(fā)現(xiàn)后代有三種表現(xiàn)性：紅花、粉紅花、和白花．已知產(chǎn)生的配子均有活性，該個體在自然狀態(tài)下繁殖n代后，為了研究子n代中純合子的個體所占比例的問題，設(shè)計了如下建立數(shù)學模型的步驟，請完善相關(guān)步驟：
豌豆花色的遺傳情況 研究方法
自然狀態(tài)下繁殖，子一代表現(xiàn)性及比例紅花：粉紅花：白花=1：2：1，子二代紅花：粉紅花：白花=3：2：3，子三代紅花：粉紅花：白花=7：2：7 觀察研究對象，提出問題
自然狀態(tài)下繁殖n代（自交），產(chǎn)生的配子均有活性，遺傳過程遵循分離定律 ①
② 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學形式對事物的性質(zhì)進行表達
觀察統(tǒng)計子代的比例，對自己所建立的模型進行檢驗或修正 ③

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科目：高中生物 來源： 題型：

家蠶（2n=56）屬于ZW型性別決定的二倍體生物．幼蠶斑紋由復(fù)等位基因AB（黑色斑）、AS（黑縞斑）、A（普通斑）、a（素斑）控制，前者對后者所有基因均完全顯性，且基因位于2號染色體上．請回答下列問題：
（1）若對家蠶基因組進行研究，需對
 
條染色體中的DNA進行測序．幼蠶黑色斑是皮膚細胞產(chǎn)生并沉積黑色素形成的，這說明基因AB通過控制
 
而控制斑紋性狀．
（2）黑縞斑幼蠶的基因型有
 
種，正常的幼蠶細胞中基因As最多有
 
個．
（3）某個體X與黑縞斑個體Y雜交，若子代僅有黑縞斑和普通斑兩種類型，且個體Y的基因型為ASA，則個體X的表現(xiàn)型為
 
；若子代有黑縞斑、普通斑與素斑三種類型，則個體X與Y的基因型為
 
．
（4）在基因型為Aa蠶卵的孵化過程中，用X射線進行處理，在雌蠶幼體中發(fā)現(xiàn)有少數(shù)個體表現(xiàn)為素斑、或為普通斑與素斑的嵌合體；另有少數(shù)普通斑雌蠶成熟后，其測交子代斑紋表現(xiàn)為伴性遺傳．對這些變異類型進行研究，發(fā)現(xiàn)細胞中基因及染色體的變化如圖所示（其他基因及染色體均正常）．
①上述事實表明，射線引起的突變具有
 
的特點．
②若嵌合體幼蠶的部分細胞為突變II，則其是在細胞進行
 
過程中發(fā)生了
 
導致的．
③突變Ⅲ這類變異稱為
 
，突變Ⅲ個體減數(shù)分裂能產(chǎn)生
 
種基因組成的卵細胞．
④突變Ⅲ（基因型為aZWA）與正常個體側(cè)交，子代中雄蠶為素斑的概率為
 
，雌蠶的基因型為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖尿病的形成原因有多種．下圖1中的①②③表示由三種機體免疫異常引起的糖尿��；圖2為健康人體內(nèi)某一時間段的血糖含量變化曲線．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中由
 
產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細胞上的受體結(jié)合，導致胰島B細胞對葡萄糖的敏感度降低，
 
的分泌量減少，血糖濃度升高．
（2）圖1中②所示的患病機理是
 
，導致胰島素分泌減少，血糖濃度升高．抗體Y3與
 
結(jié)合，使胰島素不能發(fā)揮使用，從而使血糖濃度升高．
（3）圖2中cd段血糖濃度下降的直接原因是
 
；在運動時，甲狀腺激素的分泌量明顯增多，隨之胰高血糖素濃度升高，簡述其理由
 
．
（4）從免疫學的角度分析，這三種糖尿病都屬于
 
�。渲�，
 
可以通過注射胰島素治療．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長”，某同學進行了以下實驗：
①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株，均分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組均切除頂芽．然后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有較高濃度生長素的瓊脂塊．
②將上述4組植株置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)．
結(jié)果，甲組和丁組側(cè)芽生長受抑制，乙組和丙組側(cè)芽開始生長．
回答下列問題：
（1）比較甲組與乙組的結(jié)果，能夠說明
 
．
（2）比較乙組和丙組的結(jié)果，能夠說明
 
．
（3）比較丙組和丁組的結(jié)果，能夠說明
 
．
（4）我們把植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽生長受到抑制的現(xiàn)象叫做
 
，該現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用特點是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，依賴于各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，而信息分子是它們之間的“語言”．請結(jié)合右圖回答問題．
（1）圖中D表示
 
系統(tǒng)；圖中“C”表示B細胞通過增殖分化產(chǎn)生的
 
．
（2）當人體緊張時，體內(nèi)腎上腺素分泌增加，而直接作用于腎上腺細胞的信息分子“A”是來自神經(jīng)元分泌的
 
．
（3）右圖可知，由
 
組成的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制．
（4）胰島素作為一種信號分子，能作用于人（動物）細胞膜上的受體，進而促進葡萄糖進入細胞．若某人因某種原因，細胞表面的受體分子不能識別胰島素分子，此人會患
 
�。疄轵炞C胰島素能促進葡萄糖進入動物細胞，請完成下列實驗步驟，并預(yù)期實驗結(jié)果，得出結(jié)論．（動物細胞的密度比培養(yǎng)液大，離心后會沉淀）
材料用具：已滅菌且含14C標記的葡萄糖的動物細胞培養(yǎng)液、小鼠胚胎、剪刀、胰蛋白酶、已滅菌的培養(yǎng)瓶、檢測放射性同位素的儀器、離心機、溶解在生理鹽水的適宜濃度胰島素溶液、生理鹽水、恒溫箱．
實驗步驟：
①取兩個已滅菌的培養(yǎng)瓶，編號為A（實驗組）、B（對照組），在兩個瓶中分別加入等量已滅菌且含14C標記的葡萄糖的動物細胞培養(yǎng)液．
②將小白鼠的胚胎用剪刀剪碎，然后用
 
處理．將處理過的細胞分成兩等份，分別加入到A、B兩個培養(yǎng)瓶中待用．
③處理方式：在A瓶中加入
 
溶液，在B瓶中加入
 
．
④將A、B兩個培養(yǎng)瓶振蕩搖勻后，同時放入恒溫箱中培養(yǎng)相同的時間．
⑤取出A、B瓶，用離心裝置分別離心，收集上清液，然后用檢測放射性同位素的儀器檢測兩個培養(yǎng)瓶上清液中的放射性強度．
預(yù)期實驗結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)過程的示意圖，請據(jù)圖判斷下列說法中錯誤的是（　�。�
A、該圖可以表示體液調(diào)節(jié)的過程
B、如果細胞1是垂體細胞，細胞2可以表示甲狀腺細胞
C、如果細胞1是胰島B細胞，則細胞2可以表示肝細胞
D、細胞1的分泌物都是蛋白質(zhì)類物質(zhì)

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同步練習冊答案