18.有一個(gè)果蠅品系,其一種突變體的X染色體上存在一突變區(qū)段(用XCIB表示)該突變區(qū)段存在時(shí),X染色體間非姐妹染色單體不發(fā)生交換,并使果蠅表現(xiàn)為顯性棒眼,且具有純合致死效應(yīng),即XCIBXCIB,XCIBY引起果蠅在胚胎時(shí)死亡.凡帶有該突變區(qū)段X染色體的雌果蠅,均可從棒眼性狀上加以辨認(rèn),而正常果蠅X染色體無(wú)此突變區(qū)段(用X+,表示).回答下列問(wèn)題.
(1)在正常情況下,雌果蠅的突變區(qū)段XCIB可從親代雌 (填“雌”或“雄”)果蠅遺傳而來(lái),也能將其遺傳給后代的雌(填“雌”、“雄”或“雌、雄”) 果蠅中.
(2)利用該突變區(qū)段可以檢測(cè)出正常果蠅X染色體上任何基因發(fā)生的隱性突變.現(xiàn)有一只經(jīng)輻射誘變處理的正常雄果蠅,不知其X染色體上是否存在基因發(fā)生了隱性突變.讓該雄果蠅與棒眼雌果蠅雜交得到F1,再將F1中棒眼雌果蠅與正常雄果蠅雜交得F2
①若F2中雄果蠅表現(xiàn)均正常,則該雄果蠅X染色體不存在基因隱性突變.
②若F2中雄果蠅表現(xiàn)為某種新的性狀,則該雄果蠅X染色體存在基因隱性突變.
③若F2中沒(méi)有雄果蠅出現(xiàn),則該雄果蠅X染色體存在基因隱性突變,且有致死效應(yīng).

分析 閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有基因的自由組合定律和伴性遺傳,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.

解答 解:(1)由于XCIBXCIB,XCIBYCIB引起果蠅在胚胎時(shí)死亡,故在正常情況下,雌果蠅的突變區(qū)段XCIB可從親代雌果蠅遺傳而來(lái),也能將其遺傳給后代的雌果蠅.
(2)要檢測(cè)誘變處理的正常雄果蠅X染色體上是否存在基因發(fā)生了隱性突變.讓該雄果蠅與棒眼雌果蠅雜交得到將F1,再將F1中雌眼雌果蠅與正常雄果蠅雜交得F2.若F2中雄果蠅表現(xiàn)均正常,則該雄果蠅X染色體不存在基因隱性突變;若F2中雄果蠅表現(xiàn)為某種新的性狀,則該雄果蠅X染色體存在基因隱性突變;若F2中沒(méi)有雄果蠅出現(xiàn),該雄果蠅X染色體存在基因隱突變,且有致死效應(yīng).
故答案為:
(1)雌      雌
(2)①不存在基因隱性突變
②存在基因隱性突變
③存在基因隱性突變,且有致死效應(yīng)

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A.接種疫苗后,可刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)抗體和記憶細(xì)胞,從而增強(qiáng)機(jī)體免疫功能
B.血糖濃度較高時(shí),下丘腦通過(guò)有關(guān)神經(jīng)作用,促進(jìn)腎上腺和胰島A細(xì)胞的分泌活動(dòng)
C.考生參加高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試時(shí),參與的高級(jí)中樞有S區(qū)、V區(qū)
D.天氣寒冷時(shí),人體通過(guò)神經(jīng)-體液-免疫的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)來(lái)維持體溫的穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.某研究小組在晴朗的白天,分別對(duì)某森林群落中生活在林窗(林冠空隙、陽(yáng)光充足處)和林下隱蔽處的馬尾松幼苗光合速率、氣孔阻力等生理指標(biāo)進(jìn)行測(cè)定,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)馬尾松幼苗固定CO2的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).由圖形可知林窗處的幼苗固定CO2的能力更強(qiáng)(強(qiáng)、弱),主要原因是林窗處光照強(qiáng),光反應(yīng)快,為暗反應(yīng)提供更多的ATP和[H].
(2)實(shí)驗(yàn)測(cè)得10:00到12:00間光照強(qiáng)度不斷升高,但林窗處的幼苗凈光合速率卻下降,結(jié)合圖形分析原因主要是氣孔阻力增大,植物吸收二氧化碳減少,使暗反應(yīng)減弱.
(3)若研究小組成員要測(cè)定馬尾松幼苗呼吸速率,可用單位時(shí)間內(nèi)氧氣的吸收量(或二氧化碳的釋放量)作為測(cè)量指標(biāo);如果在白天進(jìn)行該實(shí)驗(yàn),須采取遮光措施后再測(cè)定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.請(qǐng)根據(jù)教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
①模擬尿糖的檢測(cè)                   
②花生子葉細(xì)胞中脂肪的鑒定   
③生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定 
④觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原     
⑤葉綠體中色素的提取和分離
⑥D(zhuǎn)NA的粗提取與鑒定   
⑦觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂
⑧探究酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
(1)在上述實(shí)驗(yàn)中,需要染色的實(shí)驗(yàn)有②⑧(或②⑦⑧)(填序號(hào)),常用到酒精的實(shí)驗(yàn)有②⑤⑥(或②⑤⑥⑦)(填序號(hào)).
(2)由于實(shí)驗(yàn)材料所限,有時(shí)需要設(shè)法替代.下列各項(xiàng)處理中正確的有ABCD(多選)
A.實(shí)驗(yàn)①,可用尿糖試紙代替斐林試劑    B.實(shí)驗(yàn)③,可用稀釋的蛋清代替豆?jié){
C.實(shí)驗(yàn)⑥,可用花椰菜代替雞血紅細(xì)胞    D.實(shí)驗(yàn)⑦,可用蠶豆花藥代替蝗蟲精巢
(3)如果實(shí)驗(yàn)④的材料為洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞,在滴加質(zhì)量濃度為0.075g/mL的胭脂紅溶液后(胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素,呈紅色),觀察到了質(zhì)壁分離現(xiàn)象,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為圖中的①(填序號(hào)),該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性.

(4)有關(guān)實(shí)驗(yàn)⑧操作步驟的敘述,正確的有ADE(多選)
A.將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
B.靜置一段時(shí)間后,直接用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
C.在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片
D.用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液
E.將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)
(5)如果做完實(shí)驗(yàn)⑤后,發(fā)現(xiàn)濾紙條上的色素帶顏色非常淡,若取材合適且提取色素的操作過(guò)程很規(guī)范,則可能的原因除了濾紙條濕度大、沒(méi)有預(yù)先干燥處理外,還可能是濾液細(xì)線劃的次數(shù)過(guò)少或?qū)游鲆簺](méi)及濾液細(xì)線等(寫出1個(gè)合理原因即可).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.人外周血單核細(xì)胞能合成白介素2(IL~2).該蛋白可增強(qiáng)機(jī)體免疫功能,但在體內(nèi)易被降解.研究人員將IL-2基因與人血清白蛋白(HSA)基因拼接成一個(gè)融合基因,并在酵母菌中表達(dá),獲得具有IL-2生理功能、且不易降解的IL-2-HSA融合蛋白.其技術(shù)流程如圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)培養(yǎng)人外周血單核細(xì)胞需要無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境,為防止培養(yǎng)過(guò)程中的污染,通常要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素;為保證營(yíng)養(yǎng)充足,通常要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加血清或血漿;除提供適宜培養(yǎng)溫度和pH外,還需適宜氣體環(huán)境,通常將培養(yǎng)皿置于含95%空氣加5%CO2的混合氣體培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng). 
(2)圖中②表示反(或逆)轉(zhuǎn)錄過(guò)程,圖中③表示構(gòu)建表達(dá)載體過(guò)程.
(3)表達(dá)載體1中的位點(diǎn)a,應(yīng)為限制酶BglⅡ的識(shí)別位點(diǎn),才能成功構(gòu)建表達(dá)載體2.表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母菌后,融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中,與IL-2蛋白對(duì)應(yīng)的堿基序列不能含有終止(起始、終止)密碼子,才能成功表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白.
(4)應(yīng)用抗原-抗體雜交技術(shù)可檢測(cè)酵母菌是否表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白.IL-2-HSA融合蛋白從酵母菌細(xì)胞中排出,需要酵母菌細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體(細(xì)胞器)的加工.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖實(shí)線表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中野兔凈補(bǔ)充量(出生率與死亡率的差)與種群密度的關(guān)系,虛線I、Ⅱ、Ⅲ、IV表示不同的捕獵強(qiáng)度下野兔收獲量與種群密度的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)曲線Ⅰ代表的捕獵強(qiáng)度最大.當(dāng)種群密度超過(guò)$\frac{K}{2}$時(shí),在Ⅲ所示捕獵強(qiáng)度下種群數(shù)量變化趨勢(shì)是減少.當(dāng)種群密度為$\frac{K}{2}$時(shí),若要獲得野兔最大的持續(xù)產(chǎn)量,應(yīng)維持的捕獵強(qiáng)度為圖中的曲線Ⅲ,原因此時(shí)凈補(bǔ)充量與捕獲量相等且最大是.
(2)當(dāng)草原返青時(shí),“綠色”為食草動(dòng)物提供了可以采食的信息,此信息屬于物理信息,此類信息的來(lái)源是生物和無(wú)機(jī)環(huán)境.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.20世紀(jì)80年代,Cech發(fā)現(xiàn)四膜蟲的某種RNA具有催化活性.20世紀(jì)90年代,Cuenoud發(fā)現(xiàn)某種單鏈DNA分子也具有催化活性.下列相關(guān)說(shuō)法中,不正確的是( 。
A.有催化活性的RNA和DNA分子在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化
B.組成RNA和單鏈DNA的單體共有8種,而堿基共有5種
C.在該單鏈DNA分子中每個(gè)脫氧核糖上都連接有兩個(gè)磷酸和一個(gè)堿基
D.某些蛋白質(zhì)也具有催化活性,這些蛋白質(zhì)與題干中的核酸都是酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程.下列關(guān)于能量流動(dòng)的敘述,正確的是(  )
A.能量沿食物鏈單向流動(dòng)
B.消費(fèi)者的級(jí)別越高,所獲得的能量越多
C.能量沿食物鏈循環(huán)流動(dòng)
D.能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間可以循環(huán)利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.辣木樹(shù)是近年來(lái)在歐美新興的一種保健植物(食品),號(hào)稱高鈣、高蛋白、高纖維、低脂質(zhì),并且具有增強(qiáng)體力、治療貧血、抑制病菌、驅(qū)除寄生蟲等功效.研究人員將辣木樹(shù)的產(chǎn)物進(jìn)行工廠化生產(chǎn),需采用植物組織培養(yǎng)的方法大量繁殖.回答下列問(wèn)題:
(1)辣木組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中除了含有一定的必需元素,還要添加一定量有機(jī)物.配制的MS培養(yǎng)基還必須添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,培養(yǎng)基中添加的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值適中(填“高”、“低”或“適中”).有利于愈傷組織的生長(zhǎng).
(2)配制的MS培養(yǎng)基常采用高壓蒸汽滅菌.為防止培養(yǎng)的細(xì)胞中有病毒,應(yīng)選用辣木的莖尖作為外植體;接種后培養(yǎng)2~5天,若發(fā)現(xiàn)外植體邊緣局部感染,可能的原因是外植體消毒不徹底.一般在再分化階段還需要給予一定光照.
(3)辣木的葉中胡蘿卜素的含量是胡蘿卜中的4倍,可采用萃取法提取辣木葉中的胡蘿卜素.

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同步練習(xí)冊(cè)答案