如圖所示為某真核細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA變化圖解,關(guān)于該圖解敘述正確的是( 。
A、若該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞,則在CE段該細(xì)胞中有中心體在起作用
B、DE過(guò)程中同源染色體分離,染色體數(shù)減半
C、若該細(xì)胞是植物細(xì)胞,則在CD段該細(xì)胞赤道板處已形成細(xì)胞板
D、在AC段合成蛋白質(zhì)時(shí),DNA分子不需要進(jìn)行解旋
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:分析曲線圖:圖示表示真核細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA變化規(guī)律,AB段表示G1期,進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成,為S期做物質(zhì)準(zhǔn)備;BC段表示S期,進(jìn)行DNA的復(fù)制;CD段表示前期、中期和后期;E段表示末期.
解答: 解:A、CE段包括有絲分裂前、中、后和末四個(gè)時(shí)期,在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期,中心體發(fā)出星射線形成紡錘體,A正確;
B、圖示表示有絲分裂過(guò)程,而同源染色體的聯(lián)會(huì)發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,B錯(cuò)誤;
C、植物細(xì)胞有絲分裂末期,在赤道板的位置形成細(xì)胞板,而CD段不包含有絲分裂末期,C錯(cuò)誤;
D、蛋白質(zhì)合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程,其中轉(zhuǎn)錄需要以DNA的一條鏈為模板,因此AC段合成蛋白質(zhì)時(shí),需要DNA解旋,C錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程,重點(diǎn)考查有絲分裂的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段所處的時(shí)期,掌握有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),把握動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂區(qū)別,還需要掌握遺傳信息的轉(zhuǎn)錄的相關(guān)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中的蘚類(lèi)小葉,放在顯微鏡下觀察,結(jié)果如圖所示.如果再將裝片放在80℃條件下處理一段時(shí)間(裝片中的蘚類(lèi)小葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中)后,放在顯微鏡下觀察,在清晰看到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后為了更準(zhǔn)確判斷A處的顏色,下列操作正確的( 。
A、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,直到物像清楚為止
B、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔
C、換上放大倍數(shù)為100×的物鏡
D、調(diào)節(jié)光圈或反光鏡(電光源亮度)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與烏龜?shù)男呐K所屬的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相同的是( 。
A、人的血液B、人的肌纖維
C、人的皮膚D、人的呼吸系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞中核糖體的形成可能與核仁有關(guān)
B、具細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)一定是DNA
C、細(xì)胞內(nèi)DNA轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程均有特定運(yùn)輸工具搬運(yùn)原料到指定位置
D、新細(xì)胞是通過(guò)細(xì)胞增殖產(chǎn)生的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的生理功能( 。
A、保護(hù)性屏障
B、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C、信息的接受和傳遞
D、能量的儲(chǔ)存和釋放

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

噬菌體在大腸桿菌體內(nèi)進(jìn)行復(fù)制時(shí),下列說(shuō)法正確的是( 。
A、模板和酶來(lái)自細(xì)菌,脫氧核苷酸原料來(lái)自噬菌體
B、模板DNA和酶來(lái)自噬菌體,能量和脫氧核苷酸原料來(lái)自細(xì)菌
C、DNA模板來(lái)自噬菌體,脫氧核苷酸原料、酶、能量來(lái)自細(xì)菌
D、模板DNA、原料、能量均來(lái)自細(xì)菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予從事核糖體研究的三位化學(xué)家,表彰他們?cè)诮沂竞颂求w結(jié)構(gòu)和功能方面的突出貢獻(xiàn).下列關(guān)于核糖體說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、核糖體是一種無(wú)膜的細(xì)胞器
B、核糖體由蛋白質(zhì)和mRNA構(gòu)成
C、核糖體廣泛存在于真核細(xì)胞和原核細(xì)胞中
D、用抗生素阻止病菌的mRNA與核糖體的結(jié)合可以達(dá)到治療的目的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列關(guān)于生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題.
如圖為地雀進(jìn)化、發(fā)展過(guò)程示意圖.其中地雀A與地雀B可以交配產(chǎn)生可育后代,地雀C與地雀A、B之間不能互相交配.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖中能體現(xiàn)物種多樣性的地雀類(lèi)型是
 

(2)從圖1 至圖3的演變,反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是
 

(3)圖2時(shí)期,小島和大陸的兩個(gè)地雀種群的相關(guān)基因型種類(lèi)和個(gè)體數(shù)如下表.
基因型AATTAaTTaaTTAATtAaTtaaTtAAttAattaatt總數(shù)
個(gè)體數(shù)2022420123982100
基因型AATTAaTTaaTT
個(gè)體數(shù)19616836400
①據(jù)表分析,種群
 
的遺傳多樣性高,判斷依據(jù)是
 
.種群甲的基因a的頻率為
 

②已知上述生物物種每個(gè)個(gè)體有2×104對(duì)基因,每個(gè)基因的突變幾率都是10-5,則種群甲每一代中出現(xiàn)突變的基因數(shù)是
 
個(gè).
③簡(jiǎn)述若干年后,小島上由地雀B進(jìn)化為地雀C的過(guò)程.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能正確表示蛋白質(zhì)分子由簡(jiǎn)到繁結(jié)構(gòu)層次的一組數(shù)字是( 。
①氨基酸  
②C、H、O、N等化學(xué)元素 
③氨基酸分子相互結(jié)合  
④肽鏈  
⑤形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子.
A、①②③④⑤
B、②①④③⑤
C、②①③⑤④
D、②①③④⑤

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