分析 分析題圖:由圖可知A中的那條長(zhǎng)的染色體在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了交叉互換,在未交換前的染色體與E相同,則A、E來(lái)自同一次級(jí)精母細(xì)胞;C中的那條短的染色體在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了交叉互換,在未交換前的染色體與D相同,來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞;B、F沒有與其相對(duì)應(yīng)的,來(lái)源于另外2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞.E、F和A最可能來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞,B、C、D可能來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞.
解答 解:(1)這6個(gè)精細(xì)胞至少來(lái)自2個(gè)精原細(xì)胞(A、E、F來(lái)自于一個(gè)精原細(xì)胞,B、C、D來(lái)自于一個(gè)精原細(xì)胞),至少來(lái)自4個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞(A和E來(lái)自于一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞,C和D來(lái)自于一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞,B和F分別來(lái)自兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞).
(2)由圖可知A中的那條長(zhǎng)的染色體在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了交叉互換,在未交換前的染色體與E相同,則A、E來(lái)自同一次級(jí)精母細(xì)胞.
(3)由以上分析可知,精細(xì)胞E、F和A最可能來(lái)自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞.
(4)由圖看出,導(dǎo)致配子多樣性的原因包括減數(shù)第一次分裂前期同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換和減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合.
故答案為:
(1)2 4
(2)E
(3)A
(4)非同源染色體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 圖①的四條色素帶中溶解度最小的是Ⅳ-黃綠色的葉綠素b | |
B. | 經(jīng)圖②所示操作后,顯微鏡下可見液泡體積變小紫色變深 | |
C. | 要將圖③中根尖分生區(qū)細(xì)胞移至視野中央,應(yīng)將裝片向右移動(dòng) | |
D. | 圖④中將物鏡由甲轉(zhuǎn)換成乙后視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 離體的植物細(xì)胞在一定條件下培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性 | |
B. | 生物體內(nèi)細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性,是基因在特定時(shí)空下選擇性表達(dá)的結(jié)果 | |
C. | 在生物體所有的細(xì)胞中,受精卵的全能性最高 | |
D. | 克隆羊的誕生證明了高度分化的動(dòng)物細(xì)胞具有全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)基因與細(xì)胞核基因的DNA都具有雙螺旋結(jié)構(gòu),按半保留方式復(fù)制,但遵循中心法則的程度明顯不同 | |
B. | 能引起細(xì)胞核基因突變的因素都能引起細(xì)胞質(zhì)基因突變 | |
C. | 在人工誘變條件下,細(xì)胞核DNA的突變率常比細(xì)胞質(zhì)DNA的突變率顯著地高 | |
D. | 在所有生物中,細(xì)胞質(zhì)基因表現(xiàn)為母系遺傳,而細(xì)胞核基因表現(xiàn)為兩性遺傳. | |
E. | 細(xì)胞質(zhì)基因中的個(gè)別遺傳密碼子不同于細(xì)胞核基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 魯賓和卡門利用H218O和CO2進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自水 | |
B. | 通過小球藻利用14CO2的研究,卡爾文探明了光合作用中碳的轉(zhuǎn)移路徑 | |
C. | 在薩克斯證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,需對(duì)綠葉做消耗掉養(yǎng)分的處理 | |
D. | 恩格爾曼利用水綿進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自葉綠體 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年河南省鄭州市高考三模試生物卷(解析版) 題型:選擇題
食物進(jìn)入胃會(huì)刺激胃壁上的感受器,引起胰腺分泌多種消化酶;由胃進(jìn)人小腸的食物和鹽酸會(huì)刺激小腸分泌促胰液素,也能引起胰腺的分泌.下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( )
A.胰腺細(xì)胞分泌消化酶的過程需要高爾基體的參與
B.感受器產(chǎn)生的興奮要通過神經(jīng)中樞才能到達(dá)胰腺
C.小腸分泌的促胰液素通過體液定向運(yùn)輸至胰腺細(xì)胞
D.胰液的分泌既受神經(jīng)的調(diào)節(jié),也受體液的調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),a、b、c激素的分泌均會(huì)增加 | |
B. | 體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦,滲透壓調(diào)節(jié)中樞在大腦皮層 | |
C. | c激素的靶器官可以是垂體 | |
D. | “冬天尿多”.在寒冷刺激下,d激素的分泌量會(huì)減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年河南省六市聯(lián)考高考一模試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將各種生理指標(biāo)基本一致的健康小鼠平均分成甲、乙兩組分別置于25℃和15℃的環(huán)境中,比較兩組產(chǎn)熱量(Q甲、Q乙 )與散熱量(q甲、q乙 )的大小關(guān)系錯(cuò)誤的是( )
A.Q甲=Q乙 B.Q乙=q乙 C.Q甲>q乙 D.Q乙>q甲
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