2.如圖是某種生物的精細(xì)胞,根據(jù)細(xì)胞內(nèi)染色體的類型(黑色來(lái)自父方、白色來(lái)自母方)回答下列問題.

(1)這6個(gè)精細(xì)胞至少來(lái)自2個(gè)精原細(xì)胞;至少來(lái)自4個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞.
(2)與A來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的精細(xì)胞是E;
(3)精細(xì)胞E、F和A最可能來(lái)自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞.
(4)由圖看出,導(dǎo)致配子多樣性的原因包括減數(shù)第一次分裂前期同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換和減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合.

分析 分析題圖:由圖可知A中的那條長(zhǎng)的染色體在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了交叉互換,在未交換前的染色體與E相同,則A、E來(lái)自同一次級(jí)精母細(xì)胞;C中的那條短的染色體在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了交叉互換,在未交換前的染色體與D相同,來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞;B、F沒有與其相對(duì)應(yīng)的,來(lái)源于另外2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞.E、F和A最可能來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞,B、C、D可能來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞.

解答 解:(1)這6個(gè)精細(xì)胞至少來(lái)自2個(gè)精原細(xì)胞(A、E、F來(lái)自于一個(gè)精原細(xì)胞,B、C、D來(lái)自于一個(gè)精原細(xì)胞),至少來(lái)自4個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞(A和E來(lái)自于一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞,C和D來(lái)自于一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞,B和F分別來(lái)自兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞).
(2)由圖可知A中的那條長(zhǎng)的染色體在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了交叉互換,在未交換前的染色體與E相同,則A、E來(lái)自同一次級(jí)精母細(xì)胞.
(3)由以上分析可知,精細(xì)胞E、F和A最可能來(lái)自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞.
(4)由圖看出,導(dǎo)致配子多樣性的原因包括減數(shù)第一次分裂前期同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換和減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合.
故答案為:
(1)2    4       
(2)E        
(3)A     
(4)非同源染色體

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

13.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)圖示的敘述,正確的是( 。
A.圖①的四條色素帶中溶解度最小的是Ⅳ-黃綠色的葉綠素b
B.經(jīng)圖②所示操作后,顯微鏡下可見液泡體積變小紫色變深
C.要將圖③中根尖分生區(qū)細(xì)胞移至視野中央,應(yīng)將裝片向右移動(dòng)
D.圖④中將物鏡由甲轉(zhuǎn)換成乙后視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目增多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆.對(duì)比研究荔枝-山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比,結(jié)果如圖.
(1)調(diào)查各類昆蟲的種群密度不能都用樣方法,理由是因?yàn)橛行├ハx活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣.
(2)據(jù)圖分析,復(fù)合種植園中害蟲明顯減少,原因是肉食性和寄生性昆蟲的比例增加,通過捕食和寄生等種間關(guān)系消滅害蟲.
(3)山綠豆耐陰性好,營(yíng)養(yǎng)豐富,可作為飼料,選它跟荔枝搭配種植,有利于提高生物群落對(duì)光能的利用率.
(4)在采用此方法之前,有人嘗試用人工合成的性引誘劑來(lái)誘殺雄性害蟲來(lái)防治害蟲.這種方法的原理是希望能改變害蟲的性別比例以降低害蟲的出生率,來(lái)降低種群密度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.關(guān)于細(xì)胞的全能性的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.離體的植物細(xì)胞在一定條件下培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性
B.生物體內(nèi)細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性,是基因在特定時(shí)空下選擇性表達(dá)的結(jié)果
C.在生物體所有的細(xì)胞中,受精卵的全能性最高
D.克隆羊的誕生證明了高度分化的動(dòng)物細(xì)胞具有全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.請(qǐng)對(duì)下列有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基因與細(xì)胞核基因描述的正確的是( 。
A.細(xì)胞質(zhì)基因與細(xì)胞核基因的DNA都具有雙螺旋結(jié)構(gòu),按半保留方式復(fù)制,但遵循中心法則的程度明顯不同
B.能引起細(xì)胞核基因突變的因素都能引起細(xì)胞質(zhì)基因突變
C.在人工誘變條件下,細(xì)胞核DNA的突變率常比細(xì)胞質(zhì)DNA的突變率顯著地高
D.在所有生物中,細(xì)胞質(zhì)基因表現(xiàn)為母系遺傳,而細(xì)胞核基因表現(xiàn)為兩性遺傳.
E.細(xì)胞質(zhì)基因中的個(gè)別遺傳密碼子不同于細(xì)胞核基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于光合作用探究歷程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.魯賓和卡門利用H218O和CO2進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自水
B.通過小球藻利用14CO2的研究,卡爾文探明了光合作用中碳的轉(zhuǎn)移路徑
C.在薩克斯證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,需對(duì)綠葉做消耗掉養(yǎng)分的處理
D.恩格爾曼利用水綿進(jìn)行實(shí)驗(yàn),證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自葉綠體

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B.感受器產(chǎn)生的興奮要通過神經(jīng)中樞才能到達(dá)胰腺

C.小腸分泌的促胰液素通過體液定向運(yùn)輸至胰腺細(xì)胞

D.胰液的分泌既受神經(jīng)的調(diào)節(jié),也受體液的調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖,有關(guān)敘述不正確的是( 。
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將各種生理指標(biāo)基本一致的健康小鼠平均分成甲、乙兩組分別置于25℃和15℃的環(huán)境中,比較兩組產(chǎn)熱量(Q甲、Q乙 )與散熱量(q甲、q乙 )的大小關(guān)系錯(cuò)誤的是( )

A.Q甲=Q乙 B.Q乙=q乙 C.Q甲>q乙 D.Q乙>q甲

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