2.如圖是DNA分子復(fù)制的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中的[1]表示解旋過(guò)程,需要解旋酶的作用.
(2)圖中的[2]過(guò)程表示以母鏈為模板進(jìn)行的堿基的互補(bǔ)配對(duì),參與配對(duì)的物質(zhì)是游離在周?chē)拿撗鹾塑账幔?br />(3)圖中的[3]過(guò)程表示形成兩個(gè)新的DNA分子,這一過(guò)程包括子鏈中脫氧核苷酸的脫氧核糖與磷酸交互連接以及子鏈與母鏈在空間結(jié)構(gòu)上的螺旋化.參與此過(guò)程的酶有DNA聚合酶等.
(4)分析DNA復(fù)制過(guò)程所需條件應(yīng)是:模板是DNA的雙鏈,原料是游離的脫氧核苷酸;酶需要解旋酶、DNA聚合酶等;能量由ATP水解提供.

分析 DNA復(fù)制時(shí)間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期.
DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和DNA聚合酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸).
DNA復(fù)制過(guò)程:邊解旋邊復(fù)制. 
DNA復(fù)制特點(diǎn):半保留復(fù)制.
DNA復(fù)制結(jié)果:一條DNA復(fù)制出兩條DNA.
DNA復(fù)制意義:通過(guò)復(fù)制,使親代的遺傳信息傳遞給子代,使前后代保持一定的連續(xù)性.

解答 解:(1)圖中的[1]表示在解旋酶的作用下,DNA分子解旋的過(guò)程.
(2)圖中的[2]過(guò)程表示以母鏈為模板進(jìn)行的堿基的互補(bǔ)配對(duì),參與配對(duì)的物質(zhì)是游離在周?chē)?種脫氧核苷酸.
(3)圖中的[3]過(guò)程表示形成兩個(gè)新的DNA分子,這一過(guò)程包括子鏈中脫氧核苷酸的脫氧核糖和磷酸交互連接以及子鏈與母鏈在空間結(jié)構(gòu)上的螺旋化.參與此過(guò)程的酶有DNA聚合酶等.
(4)DNA復(fù)制過(guò)程所需條件應(yīng)是:模板是DNA的雙鏈,原料是游離的脫氧核苷酸;需要解旋酶和DNA聚合酶等;能量由ATP水解提供.
故答案為:
(1)解旋 解旋  
(2)互補(bǔ)配對(duì) 脫氧核苷酸
(3)脫氧核糖 磷酸 螺旋 DNA聚合酶
(4)DNA的雙鏈  游離的脫氧核苷酸   解旋酶   DNA聚合酶  ATP水解

點(diǎn)評(píng) 本題考查了DNA分子的復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)人體水鹽平衡的敘述中,不正確的是( 。
①飲水和食物中所含的水是人體所需誰(shuí)的全部來(lái)源
②人體Na+的排出量等于攝入量,而K+的排出量少于攝入量
③對(duì)于鉀鹽和鈉鹽來(lái)講,正常人容易缺乏的是鈉鹽
④某人劇烈運(yùn)動(dòng),但并不口渴,是因?yàn)閬G失的鹽的比例比水的比例大.
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.“加拿大一枝黃花”原產(chǎn)北美,最早于1935年作為觀賞值物引進(jìn),上世紀(jì)80年代擴(kuò)散蔓延到河灘、路邊.它的根系極為發(fā)達(dá)易連接成片,一棵“一枝黃花”能結(jié)兩萬(wàn)多粒種子,極易和其他作物爭(zhēng)光、爭(zhēng)肥,形成強(qiáng)大的生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),對(duì)綠化灌林甚至棉花、玉米、大豆等農(nóng)作物產(chǎn)生嚴(yán)重影響,并能改變道路、宅旁、荒地的景觀.下列有關(guān)“一枝黃花”的敘述中正確的是( 。
A.“一枝黃花”屬于外來(lái)物種,進(jìn)入我國(guó)后可以增加生物多樣性
B.“一枝黃花”成災(zāi)最可能的原因是本地缺乏其天敵
C.“一枝黃花”有觀賞價(jià)值,應(yīng)推廣培育
D.“一枝黃花”有凈化作用,不應(yīng)尋找其天敵

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.若將人體的某組織細(xì)胞離體培養(yǎng),測(cè)定細(xì)胞在不同溫度下耗氧速率,并繪出相應(yīng)曲線應(yīng)為( 。
A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.利用層析法提取葉綠體中色素
B.研磨過(guò)程中應(yīng)加入少許碳酸鈣
C.色素分子在層析液中的溶解度不同,在濾紙條上的擴(kuò)散速率不同
D.采用不新鮮葉片,分離結(jié)果是濾紙條下端的藍(lán)綠、黃綠色素帶不明顯

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.核糖體、染色體、酶都可能含有五碳糖
B.蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜上的分布是不對(duì)稱(chēng)的
C.ATP、核苷酸、磷脂、噬菌體的組成元素一定含有C、H、0、N、P
D.線粒體、葉綠體、核糖體、染色體這些結(jié)構(gòu)中都含有DNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.牛的黑色(B)對(duì)棕色(b)是顯性.良種場(chǎng)現(xiàn)有兩欄牛,A欄全為黑色,B欄既有黑色又有棕色.A、B欄牛是親子代關(guān)系,來(lái)場(chǎng)參觀的生物興趣小組同學(xué),有的說(shuō)B欄是A欄的親代,有的說(shuō)B欄是A欄的子代.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)生物知識(shí),分析回答下列問(wèn)題:
(1)若B為A的雜交后代,則A欄中牛的基因型為Bb,B為BB、Bb、bb.
(2)若A為B的雜交后代,則B欄中牛的基因型為BB、bb,A為Bb.
(3)若B為A欄的親代,B欄中牛除具有相對(duì)性狀(黑、棕)外,還應(yīng)具備的兩個(gè)條件是:①黑、棕個(gè)體全為純合子,②黑、棕種牛各為雙親的一方.
(4)若B為A欄的親代,且B欄中黑色為純合子,A欄中沒(méi)有棕色種牛的原因是由于B欄中黑色純合子基因型為BB,只產(chǎn)生一種B配子,且欄中棕色個(gè)體均為同一性別.
(5)若B為A欄的親代,且B欄中黑色也有雜合子,A欄中沒(méi)有棕色種牛的原因是由于B欄中雜合黑色以及棕色個(gè)體均為同一性別.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.根據(jù)表中信息完成空格內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容:
序號(hào)待測(cè)物質(zhì)檢測(cè)試劑預(yù)期顯色結(jié)果
DNA甲基綠綠色
脂肪蘇丹Ⅲ橘黃色
淀粉碘液藍(lán)色
蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色
麥芽糖斐林試劑磚紅色沉淀

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.回答下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題.為獲得棉纖維既長(zhǎng)又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株,研究者對(duì)棉花植株中生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系做了一系列研究.

(1)在研究中發(fā)現(xiàn),生長(zhǎng)素在棉花植株中可以逆濃度梯度運(yùn)輸,缺氧會(huì)嚴(yán)重阻礙這一過(guò)程,這說(shuō)明生長(zhǎng)素在棉花植株中的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,生長(zhǎng)素的化學(xué)名稱(chēng)是吲哚乙酸.
(2)圖1所示棉花植株①、②、③三個(gè)部位中,生長(zhǎng)素合成旺盛的部位是①②,生長(zhǎng)素濃度最高的部位是②.
(3)研究者比較了棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時(shí),無(wú)纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量,結(jié)果如圖2.從圖中信息可知,生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系是生長(zhǎng)素的含量與棉花纖維的發(fā)生呈正相關(guān).
(4)為了讓棉花高產(chǎn),農(nóng)民會(huì)適時(shí)摘除棉花的頂芽,解除頂端優(yōu)勢(shì),以促進(jìn)側(cè)芽的發(fā)育,從而使它多開(kāi)花,多結(jié)果.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案