美國(guó)神經(jīng)生物學(xué)家埃里克˙坎德?tīng)栆驅(qū)Ｍ每s鰓反射的習(xí)慣化和敏感化的杰出研究，獲得2000年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。敏感化是指人或動(dòng)物受到強(qiáng)烈的或傷害性刺激后，對(duì)其他刺激的反應(yīng)更加敏感。下圖1表示海兔縮鰓反射敏感化的神經(jīng)調(diào)節(jié)模式圖，圖2表示短期敏感化前后有關(guān)神經(jīng)元軸突末梢的生理變化。

（1）圖1中最簡(jiǎn)單的反射弧只含有 個(gè)神經(jīng)元，海兔縮鰓反射弧中的效應(yīng)器為 。若在圖1中的c處給予適宜的電刺激，圖中a、b、d三處能檢測(cè)到電位變化的是 處。

（2）圖2顯示，當(dāng)海兔受到強(qiáng)烈的或傷害性刺激后，易化性中間神經(jīng)元軸突末梢釋放5-HT，這種信號(hào)分子與感覺(jué)神經(jīng)元軸突末梢上的 結(jié)合后，引起內(nèi)流增加，從而使感覺(jué)神經(jīng)元軸突末梢發(fā)生易化，即末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量 。

（3）如果實(shí)驗(yàn)中不小心將海兔縮鰓反射效應(yīng)器中的某一處損壞，刺激噴水管時(shí)鰓不再發(fā)生反應(yīng)。此時(shí)，若刺激圖1中的a處，在運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢的最末端檢測(cè)不到電位變化表明 受損；若直接刺激鰓，鰓沒(méi)有反應(yīng)，表明鰓受損；若 ，表明運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢與鰓的接觸部位受損。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞器的描述正確的是（　�。�
A．溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器
B．所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成
C．衰老細(xì)胞中的線粒體功能增強(qiáng)
D．高等植物細(xì)胞有絲分裂與中心體有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016青海西寧市高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

組成生物體最基本的元素是（ ）

A．C B．H C．O D．N

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016青海西寧市高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各項(xiàng)中，不是細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容的是（ ）

A．細(xì)胞分為細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞膜三大部分

B．細(xì)胞是生物體相對(duì)獨(dú)立的單位

C．細(xì)胞可以產(chǎn)生細(xì)胞

D．一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016青海西寧市高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各項(xiàng)組合中，能正確體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜層次的是（ ）

①核酸 ②神經(jīng)元 ③呼吸道的上皮 ④病毒 ⑤胃 ⑥一只野兔

⑦同一片森林中的所有野兔 ⑧一片草地中所有的昆蟲(chóng) ⑨一片果園

A．①④②③⑤⑥⑧⑨ B．②③④⑦⑧⑥⑨

C．②④③⑤⑧⑥⑨ D．②③⑤⑥⑦⑨

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川成都第七中學(xué)高三下學(xué)期第三次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動(dòng)都由ATP直接供能，下列敘述正確的是

A．ATP合成酶通過(guò)為ADP提供能量和降低活化能來(lái)催化ATP的合成

B．無(wú)光條件下，線粒體是植物葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的唯一場(chǎng)所

C．馬拉松運(yùn)動(dòng)中，骨骼肌細(xì)胞內(nèi)ATP的水解速率遠(yuǎn)大于合成速率

D．細(xì)胞中的能量通過(guò)ATP在吸能和放能反應(yīng)之間的循環(huán)實(shí)現(xiàn)流通

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

將剛萌發(fā)的且用消毒劑清洗過(guò)（不影響種子的生命活力）的小麥種子（以淀粉為主）放入下列裝置．在溫度不變，壓力為一個(gè)大氣壓的情況下，測(cè)量小麥種子的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度．

請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：

（1）一段時(shí)間后，有色液滴停止移動(dòng)，是否意味著種子停止細(xì)胞呼吸？ ．請(qǐng)說(shuō)明原因 ．

（2）若圖中實(shí)驗(yàn)用小麥種子不經(jīng)消毒處理，則測(cè)得的數(shù)據(jù)與種子實(shí)際呼吸強(qiáng)度相比是偏大了還是偏��？ ；簡(jiǎn)述原因 ．

（3）用等量的蒸餾水替代CO2吸收劑，其他條件不變，重復(fù)如圖所示實(shí)驗(yàn)，如果發(fā)現(xiàn)有色液滴不移動(dòng)，則說(shuō)明種子進(jìn)行了怎樣的生理活動(dòng) ．

（4）若萌發(fā)的種子已長(zhǎng)出幼葉，則需要對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置做 處理．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的敘述，正確的是（ ）

A．線粒體受損傷，對(duì)分泌蛋白的分泌沒(méi)有影響

B．小分子物質(zhì)或離子進(jìn)入細(xì)胞都需要載體的幫助

C．順濃度梯度跨膜運(yùn)輸不需要載體，逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸需要載體

D．經(jīng)紫外線處理后，某細(xì)胞吸收甘氨酸的功能喪失，可能的原因是細(xì)胞膜上相應(yīng)的載體受損

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．基因型為MmNN的動(dòng)物，在精子形成的過(guò)程中，M與M、m與m、M與m的分開(kāi)，以及M與N的組合，分別發(fā)生在（　�。�
①精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞     
②初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞  
③次級(jí)精母細(xì)胞形成精細(xì)胞     
④精細(xì)胞形成精子．
A．③③②②B．②②③③C．②②①④D．③③③②

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