（1）氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 
；
（2）Ⅲ和Ⅴ稱為
 
；
（3）決定氨基酸種類(lèi)的編號(hào)是
 
；
（4）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸，失去
 
個(gè)分子水而形成的，這種反應(yīng)稱為
 
．該化合物的名稱是
 
；
（5）胰島素是一種由51個(gè)氨基酸構(gòu)成的含2條多肽鏈的蛋白質(zhì)，則胰島素至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題：
分析：圖中Ⅰ是氨基，ⅢⅤ是肽鍵，Ⅵ是羧基，ⅡⅣⅦ是R基．該化合物是由3個(gè)氨基酸脫去2分子水形成的三肽．
解答： 解：（1）氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是．
（2）圖中ⅢⅤ是肽鍵，是由氨基和羧基脫水縮合形成．
（3）氨基酸的種類(lèi)是由R基決定，ⅡⅣⅦ表示R基．
（4）該化合物是由3個(gè)氨基酸通過(guò)脫水縮合脫去2分子水形成的三肽．
（5）胰島素含有2條肽鏈，所以至少含有2個(gè)氨基和2個(gè)羧基．
故答案為：
（1）
（2）肽鍵
（3）ⅡⅣⅦ
（4）3    2   脫水縮合   三肽
（5）2   2
點(diǎn)評(píng)：本題考查氨基酸脫水縮合，考查學(xué)生對(duì)脫水縮合過(guò)程的理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

30個(gè)腺苷和46個(gè)磷酸，在一定條件下最多可能合成多少個(gè)ATP分子（　�。�
A、60B、30C、23D、15

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺，10天后將其與沒(méi)有切除甲狀腺的老鼠相比，其物質(zhì)代謝能力大大下降；若切除5天后，連續(xù)給老鼠注射一定量溶于某種溶劑的甲狀腺激素，過(guò)5天后再觀察，發(fā)現(xiàn)其物質(zhì)代謝能力沒(méi)有下降，由此可以推測(cè)：甲狀腺激素能增強(qiáng)物質(zhì)代謝能力．為了證明這一推論，有必要再進(jìn)行其他對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以作觀察比較．你認(rèn)為下列最適宜作為對(duì)照組的是（　�。�
A、既不切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺，又未注射甲狀腺激素
B、增加甲狀腺激素的注射量后進(jìn)行切除手術(shù)，過(guò)5天后再移植甲狀腺
C、切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺5天后，只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑
D、將溶解于另一種溶劑（與上述溶液不同）的甲狀腺激素注射到剛剛做完切除手術(shù)的老鼠體內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，圖Ⅰ為植物組織培養(yǎng)流程圖，圖Ⅱ?yàn)橹参锝M織培養(yǎng)過(guò)程的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是
 
．
（2）圖Ⅰ中外植體是指從植物
 
中分離出來(lái)的．
（3）圖Ⅰ中的②和圖ⅡA中培養(yǎng)基上的培養(yǎng)物都是由無(wú)特定形態(tài)與功能的細(xì)胞組成的，稱為
 
．
（4）圖Ⅱ中D培養(yǎng)物已經(jīng)形成幼體．請(qǐng)根據(jù)植物組織培養(yǎng)過(guò)程對(duì)圖Ⅱ重新排序：
 
．
（5）3在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過(guò)程中，下列哪一項(xiàng)條件不是都需要的
 

A．消毒滅菌       B．適宜的溫度      C．充足的光照      D．適宜的養(yǎng)料和激．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某蛾類(lèi)是二倍體生物，其繭有白色和黃色兩種顏色，是一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)等位基因（B和b，D和d）共同控制，顯性基因D控制以白色素為前體物合成黃色素的代謝過(guò)程中的禁種酶的合成，而顯性基因B存在時(shí)可抑制D基因的表達(dá)．其生化機(jī)制如圖所示，據(jù)此回答：
（1）蛾類(lèi)繭的顏色的遺傳遵循基因自由組合規(guī)律的原因是
 
．
（2）若基因型分別為BbZDW和BbZDZd的兩只雌雄蛾交配，子代出現(xiàn)白色繭蛾的概率是
 
．
（3）現(xiàn)有基因型不同的兩個(gè)白繭的雌雄蛾雜交，產(chǎn)生了足夠多的子代，子代中白繭蛾與黃繭蛾的比例是3：1，這兩個(gè)親本的基因型組合除BbZDW×BbZDZD外，還有
 
種組合．
（4）若d為隱性純合致死基因（ZdW也看作純合胚胎致死基因型，含Zd的雌雄配子均有活性），則該種蛾中黃繭的基因型有
 
種，BbZDZd×BbZDW交配，存活子代中黃繭個(gè)體占
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

瘧原蟲(chóng)可以寄生在細(xì)胞內(nèi)使人患瘧疾，要判斷一個(gè)人是否患瘧疾，應(yīng)取血樣放在什么溶液中制片檢查（　　）
A、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液
B、清水
C、濃鹽水
D、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的葡萄糖溶液中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物實(shí)驗(yàn)中，可以根據(jù)與某些化學(xué)試劑所產(chǎn)生的顏色反應(yīng)，檢測(cè)生物組織中的有關(guān)有機(jī)化合物的存在．在下列實(shí)驗(yàn)列表中，內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤的是（　�。�
檢測(cè)成分檢測(cè)試劑部分實(shí)驗(yàn)步驟顏色變化
A還原糖斐林試劑甲、乙液等量混勻后，注入到待測(cè)組織樣液中磚紅色
B脂 肪蘇丹Ⅲ染液將花生子葉切片染色后，制成臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察橘黃色
C蛋白質(zhì)雙縮脲試劑A、B液混勻后，注入到待測(cè)組織樣液中，并進(jìn)行隔水加熱紫 色
D淀粉碘液向裝有淀粉溶液（或待測(cè)溶液）中滴2滴碘液藍(lán) 色
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，染色體的位置會(huì)不斷發(fā)生變化，為了探究引起染色體動(dòng)的原因，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
a．實(shí)驗(yàn)假設(shè)：染色體的運(yùn)動(dòng)與紡錘絲有關(guān)．
b．實(shí)驗(yàn)材料、用具：長(zhǎng)出了根和葉的洋蔥、相差顯微鏡（能觀察活體細(xì)胞的生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)、增殖情況及細(xì)微結(jié)構(gòu)）、切片機(jī)（能夠?qū)⑸锝M織切成很多很薄的切片）、一定濃度的秋水仙素溶液（抑制紡錘絲的形成）、清水、吸水紙、染色劑（其濃度不影響細(xì)胞活性）、滴管、載玻片、蓋玻片、鑷子．（提示：秋水仙素的作用速度非�？�，可以起到立竿見(jiàn)影的效果，因此作用的即時(shí)效果可以在相差顯微鏡下看到）
（1）實(shí)驗(yàn)原理：
 

（2）方法步驟：
①切取洋蔥根尖2～3mm數(shù)根，平均分成兩組，分別編號(hào)為A和B，用切片機(jī)將每根洋蔥的根尖縱切成薄片，染色，制成臨時(shí)裝片．
②A組：在蓋玻片的一側(cè)滴上少量一定濃度的秋水仙素溶液，另一側(cè)用吸水紙吸引，使標(biāo)本浸潤(rùn)在
 
中．
B組：在蓋玻片的一側(cè)滴上
 
，另一側(cè)用吸水紙吸引，使
 
．
③
 
，并記錄結(jié)果．
（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
預(yù)測(cè)結(jié)果相應(yīng)結(jié)論
①A、B兩組的染色體在分裂后期都向兩極運(yùn)動(dòng)
 
②
 
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人工合成的植物激素類(lèi)似物常用于生產(chǎn)實(shí)踐．某課題組分別研究了激素類(lèi)似物甲和激素類(lèi)似物乙對(duì)月季插條生根的影響，結(jié)果如圖．則有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、激素類(lèi)似物甲對(duì)月季插條生根的影響是先促進(jìn)后抑制，而激素類(lèi)似物乙是始終抑制
B、若激素類(lèi)似物甲屬于生長(zhǎng)素類(lèi)似物，則可用于相關(guān)水果的催熟
C、根據(jù)圖中的信息，可以判斷0.3μmol/L的激素類(lèi)似物乙對(duì)月季插條生根有抑制作用
D、根據(jù)圖中的信息，可以初步確定激素類(lèi)似物甲促進(jìn)月季插條生根的最適濃度范圍

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