分析 分析圖示可知,表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)示意圖,甲、乙、丙為三種單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,其中甲表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙表示高爾基體,丙表示溶酶體.
分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
解答 解:(1)甲是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),部分膜與核膜相連;乙主要對來自甲的物質(zhì)分類包裝,形成囊泡和丙;丙內(nèi)含多種水解酶,是細(xì)胞內(nèi)的“消化車間”.由此可判斷:乙是高爾基體,丙是溶酶體.
(2)丙溶酶體與a融合形成b,這種融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動性.
(3)經(jīng)測定細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)pH為7.0,丙溶酶體內(nèi)pH為5.0,則H+通過主動運輸方式轉(zhuǎn)運至丙溶酶體以維持pH穩(wěn)定.
(4)圖中細(xì)胞能夠吞噬細(xì)菌、分泌蛋白質(zhì),體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進出細(xì)胞的功能.
故答案為:
(1)高爾基體 溶酶體
(2)一定的流動性
(3)主動運輸
(4)控制物質(zhì)進出細(xì)胞
點評 本題考查細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用15N標(biāo)記的脫氧核苷酸可以研究細(xì)胞分裂期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律 | |
B. | 用18O標(biāo)記H2O和CO2能有力地證明CO2是光合作用的原料 | |
C. | 用35S標(biāo)記噬菌體的DNA并以此侵染細(xì)菌可證明DNA是遺傳物質(zhì) | |
D. | 用14C標(biāo)記CO2最終探明了CO2中碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移和利用途經(jīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分生區(qū)的細(xì)胞既小且方 | |
B. | 根尖的整體呈乳白色,尖端(根冠)略顯淡黃 | |
C. | 處于分裂前期的細(xì)胞均無核仁 | |
D. | 欲將視野左下方的細(xì)胞移至中央,應(yīng)將裝片向左下方移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有6條染色體 | |
B. | 圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒有同源染色體 | |
C. | a、b、c、d染色體的組成各不相同 | |
D. | 圖Ⅲ可能是4個精細(xì)胞,也可能是1個卵細(xì)胞和三個極體 |
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